На стыке эпох - Томас Пир - читать книгу в онлайн-библиотеке

На стыке эпох

в процессе 532 993 зн., 13,32 а.л.
1 316
Все мы знаем, что историю пишут люди! Как много слоёв глубокого смысла сокрыто в этом скромном изречении. Что мы знаем о прошлом? Лишь то, что повествуют нам древние хроники, ветхие летописи, редкие исторические фолианты и прочие хранители событий древности. Но, что же общего между всеми этими источниками знаний? Верно – все они созданы рукой человека, а ведь люди далеко не идеальны. Как быть, если вся новейшая история твоего мира окажется ложью? Если величайший герой из древности, на личности которого завязана религия, нормы морали и правила поведения, устройство целого мира, в конце-то концов – окажется простым проходимцем, а написанная его соратниками хроника – величайшей аферой всех времён и народов? По крайней мере, в случайно найденном, древнем фолианте, говорится именно об этом. Конечно, учёным ещё предстоит разобраться в этой истории, но уже сейчас понятно одно – к ним в руки попала бомба замедленного действия, взрыв которой покроет весь мир!
Впервые опубликовано
Добавили в библиотеку
12
Читают сейчас
5
Прочитали
1

Начало и конец дня на графике считаются по московскому времени (UTC +03:00)

Сортировать по

Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

Чудовище
#

Глава первая начинается с геройского сна, а именно главному герою снится пророческий сон, или что-то вроде того, во время сна он каждый раз получает некую силу от некой женщины. Дальше у нас знакомство с целым подразделением неких курсантов. Что за курсанты, что за академия – для меня так и осталось непонятным. Вроде бы ВУЗ, вроде бы разговор о том, что это уже третий курс, что ли – а кого готовят из тех курсантов, какие конкретно дисциплины изучаются, я не увидел. Возможно, я невнимательно смотрел, потому что эти ути-пусечки подушечками кидались, проснувшись поутру, мама дорогая, прямо как глупенькие девчушки. Мимими. 

Какая речь вообще о каких военных дисциплинах – если тут такие няшки?

Герои кидаются подушками, мило подшучивают друг над другом, при этом автор последовательно описывает каждого курсанта, вот такой вышины, вот такой ширины, вот вам, пожалте, цвет волос и особая примета, чтобы их различать, и кличка вдобавок. 

И вот так восемь раз. 

Только появляется новый курсант – сразу ему описалово. Наверно, в этом есть смысл. Но не когда их восемь штук! 

Я опять вижу сплошные швы. Эти милые перебранки автор написал для того, чтобы таким вот образом представить всех курсантов читателю. У одного опять шнурок порвался, и вообще он вечно все роняет, такой недотепа, у другого наоборот, вечно есть заначки, в том числе и шнурковые, кого-то любят бабы, у кого-то золотые зубы, кто-то просто туповатый, кто-то друг с другом конфликтует. И все вместе это стандарт стандартный. И даже клички в большинстве своем – производные от фамилий. 

Боже, боже, где ты? Когда, ну когда уже в таких вот гоп-компаниях появятся, я не знаю, перфекционисты, декстрофобы, аблютоманы или хотя бы любители Омара Хайяма?? Где, елки, фантазия-то, в самом деле?

Наконец, главный герой, Андрей Загорский, заявлен как командир отделения. Пацаны уже не первокурсники. И вот один достает другого. Уже не первый год. Один сначала попытался спихнуть второго со второго яруса кровати, потом подставил подножку, и потом уже лежачего схватил за шею, и все это время продолжал наезды. И что сделал наш доблестный командир отделения? А ничего. Просто любовался сокурсниками. Вообще рта не открыл! И кто тут «Тупой еще тупее»? И оно не один раз так происходит – а Андрей свет Загорский позволяет всему этому твориться пред его светлы очи, а сам молчит в тряпочку. Он не понимает, что таким образом его личный авторитет, как командира отделения, падает ниже плинтуса? 

Он даже не сообразил распределить «сладкую парочку» по разным койкам! 

Ни рыба, ни мясо, а не командир отделения. 

А дальше… точнее, а завтра была война. На академию, где курсантов уже третий год учат неизвестно чему – напал неизвестно кто. Что, впрочем, в таком контексте звучит очень логично )))) 

Внезапно кто-то напал, внезапно город оказался взят, внезапно оказалось, что с кем-то война. Как город окружили чужие войска – вообще тайна, покрытая мраком, вероятно, приехали на легковых авто. Или вовсе пешком пришли, строевым шагом, волоча за собой артиллерию. Потому что средства ПВО никто не отменял, но, видимо, в авторской вселенной их нет и не было, не изобрели еще. Ну да ладно, то такое.

Да, еще доблестные курсанты не смогли определить, кто на них напал. Потому что знаков различия на одежде нападавших не было, они так и проходят в тексте, как агрессоры. Вероятно, нападение происходило в полной тишине, агрессоры никак не переговаривались друг с другом, и на едином языке, и даже умирали молча. Храня военную тайну. Их оружие, вероятно, вообще невозможно было идентифицировать, ни по звуку выстрела, ни по виду. 

Под конец эпического нападения на неизвестно чем ценный город, и совершенно непонятно чем ценных недоучек-курсантов с главным героем случилась «Матрица». Все вокруг замедлилось, он ускорился и всех спас. После собственно фильма – это очень, очень свежая мысль, безусловно. 

А написано все это… а я примеры приведу, почему бы нет. 

С юморком даже написано, я щитаю. Тут люди мрут, как мухи – а герой  юморит, чо, хорошая шутка юмора всегда в тему. И да, канцелярита тут немеряно. Часто шутка юмора соединена с канцеляритом. Для автора – канцелярит, это когда в тексте вдруг обороты, как в инструкции. Вот это вот все «приняли решение», а не «решили», «понесли потери», а не «погибли», то есть когда сложносочиненный оборот можно заменить одним точным глаголом. 

Я тут надергал цитат, сейчас покажу. 

Стёкла надо мной треснули и, с противным звоном, посыпались прямо на голову. Повезло, что на голове был шлем, который принял весь режущий удар на себя, иначе моей макушке пришлось бы несладко.


Во-первых, это просто затянуто. В тексте действие! Взрыв! Звон стекла! Град осколков!

А у нас тут «шлем, который принял весь режущий удар на себя, иначе моей макушке пришлось бы несладко» - долго и заморочено. И подобие шутки о том, что, мол, макушке бы пришлось несладко. Вот оно уместно тут шутить? Тут уместно прятаться от взрыва! А именно падать на пол. Искать укрытие. Но не формулировать тут, кому пришлось бы несладко. 


Канонада взрывов продолжала свои раскаты в опасной близости от нас.


Канонада, дорогой мой автор – это конкретный звук выстрела из артиллерийских орудий. Взрывы это другое. Если их было несколько, пишите череда взрывов. И не продолжала свои раскаты еще и в опасной близости от нас. Это долго, нудно и муторно в данном конкретном действии. Это ужасно все. Это какой-то мертвый, деревянный язык. Близкие взрывы оглушили. Ну, хорошо, череда близких взрывов оглушала. Или там – не давала поднять головы. А у вас деревянная тягомотина какая-то. 

Кровавые ошмётки разлетелись на несколько метров, увеличивая в диаметре алые лужи, растекающиеся вокруг места трагедии. Некоторые тела, или части тел ещё подрагивали в предсмертной агонии. Желудок скрутили несколько спазмов, и завтрак оказался снаружи. Тело парализовало оковами страха.

Что это за хрень – кровавые ошметки разлетелись на несколько метров, увеличивая в диаметре? Вот оно нужно здесь, урок геометрии? Метры, диаметры. И каков порядок действий? Что такое «кровавые ошметки увеличивали в диаметре алые лужи»? Можно это на нормальный, живой, русский язык перевести? Язык-то наш – чудесный жеж!! Можно было написать – Израненные тела, руки, ноги разметало на плацу, повсюду текла кровь.  И вот это опять же, «завтрак оказался снаружи» - это же тоже из арсенала плоских шуточек. Можно было написать вместо физиологии, желудка и завтра снаружи – можно было написать одним, метким и очень уместным словом «меня вывернуло». Вместо вот этого вот высокопарного «Тело парализовало оковами страха» - можно было написать – я застыл на месте. 

 После того, как я оказался внутри, автоматная очередь выбила из стены фонтан каменой крошки, в паре метров от моей головы. 



Да, после того, как я оказался внутри, я выглянул наружу, чтобы увидеть, на каком точном расстоянии над моей головой автоматная очередь выбила фонтан каменной крошки?? )))))

Остальные внутрь. Тащите сюда все патроны, что найдёте и тоже вооружайтесь. Чего застыли, как улитки влюблённые? Бегом, бегом, бегом!!!


Вот эти вот влюбленные улитки – нафиг они здесь? У командира было время для красочных метафор? Он команды отдает или изощряется в красноречии?

Ну что вы там копаетесь, тюлени безмозглые?.. перебьют нас, словно птенцов, из-за вашей нерасторопности,


И тут снова, и тюлени, и безмозглые, и перебьют не просто так, а словно птенцов – образность так и прет, так и прет!! И неважно, что на счету каждая секунда – поболтать-то оно важнее!!


Потери противника, понесённые в коротком противостоянии, стремительно росли с каждой минутой. Видимо, придумать ничего лучше банального штурма они не могли, и плац уже буквально усеяли несколько десятков тел неприятелей.


А вот они, понесенные потери противника. Я отчет читаю о военной операции или якобы художественный текст? Вот этот абзац очень уместно смотрелся бы в какой-то, я не знаю, занимательной истории для школьников. В инструкции. В приказе каком по армии – за отличную подготовку, за нанесенные противнику значительные потери в коротком противостоянии – наградить Иванова Ивана Ивановича медалью за отвагу!

Зачем в условно художественном тексте – обороты из армейских приказов, можете объяснить? Если мне надо будет почитать подборку приказов, распоряжений и постановлений – я же не буду открывать приключенческую книгу. 


Вряд ли. Если бы могли, уже зарядили бы по нам чем-то убойным. Сколько мы их уже угробили? А они продолжают попытки штурма, теряя бойцов. Нет! Я думаю, артиллерия у них просто закончилась. Но это не значит что всё хорошо.


Продолжают попытки штурма, теряя бойцов – те же инструкции. Штурмуют. Идут на штурм, в крайнем случае. А в данном случае лучше – лезут напролом, теряя бойцов. Люди говорят «нужно продолжать попытки штурма» только когда лекцию читают. По учебнику. Если перед вами поставлена боевая задача взять высоту, но необходимо продолжать попытки штурма вплоть до ее выполнения. В таком духе. Почему вы, автор, заставляете меня читать инструкции вместо художественного текста?

А «артиллерия закончилась» - это вообще за гранью добра и зла )))) она у них одноразовая была, что ли??

Перспективы действительно были не радужные. Если отряд противника обойдёт здание оружейки сзади, то своё преимущество мы просто потеряем, и нас обязательно выкурят из укрытия. Иллюзии о сдаче в плен никто из нас не питал. Слишком много потерь мы нанесли агрессорам. Нам точно этого не простят.

Дадада. Перспективы не радужные, потеряем преимущество, не питать иллюзий, нанесли потери агрессорам – инструкции продолжаются, канцелярит рулит. 

Пока что для меня все это скучно, стандартно, глухо, как в танке. 

Никаких внутренних конфликтов ни у кого не замечено. Только внешние неприятности. Сочувствовать пока что некому. 

 раскрыть ветвь  21
Томас Пир Автор
#

Вы знаете?.. 

Нет худа без добра!

Когда ругался с вами

Знал я кто вы!

И знал, 

Что не простите 

Мне мальца.

Которого, я ранил 

Честным словом. 

Медведица взревела,

Думала задрать,

Охотника, что смел обидеть

Её чадо!

Вот только глупой самке

Не понять, 

Что на неё саму

Расставлены арканы!

Конфликту этому

Уж нет конца!

Да я и сам конца

Едва желаю!

Потугами своими

Оживил я мертвеца.

И в благодарность 

Вы пришли за скальпом?

Ну, что же, бездарь

Только рад!

Когда ж ещё б

так подфартило?

Схлестнуться с гением

Вот так…

Теперь к вам в гости…

Подождите!

 раскрыть ветвь  20
Чудовище
#

Представьте себе профессора-историка. Очень крутого специалиста по истории того периода, в течение которого сформировалась цивилизация – это было триста лет назад, некий величайший герой принес миру, так сказать, мир. 

По аналогии с нашим миром – представьте, что коммунизм победил везде и повсеместно, царит сплошная дружба народов, от каждого по способности, каждому по потребности – все это вдруг срослось.

Представьте, что величайший ученый-специалист по 1917 году проводит лекцию своим студентам в музее, где стоит тот самый броневик Ленина. Студентам, на минуточку, не ученикам начальной школы. 

И профессор рассказывает: «Как вы знаете, на исходе Первой мировой войны, которая была с 1914 по 1918 годы, в 1917 году под предводительством вождя партии большевиков Владимира Ильича Ленина произошла Великая Октябрьская революция, от которой мы и отсчитываем свою новую историю! А потом была Гражданская война, а потом был образован СССР, коллективизация, электрификация, репрессии, Великая Отечественная война,  в которой опять же победил СССР» - и так далее, в таком вот темпе, галопом по европам, рассказывает общие вехи истории, которые скупее, чем оглавление в учебнике по истории за какой-нить пятый или шестой класс школы. 

Что можно подумать о таком вот профессоре? Что он считает своих студентов идиотами, которые не знают, в каком мире они живут? Или его студенты родились вчера, в крайнем случае позавчера, и еще читать не научились?

То, что выдает под видом лекции этот профессор – это во времена СССР знал каждый октябренок! Каждый! Именно октябренок, потому что пионер уже знал больше!

Что я могу думать о таком профессоре и о таких студентах? Только то, что им всем нужно вернуться в начальную школу. Те вопросы, которые студенты задают профессору, наивны до ужаса. «Как люди могли убивать друг друга?» «Почему правителей, которые воевали, не наказывали?» 

Ответы профессора аналогично наивны: «Я думаю, что причинами войн были жадность, зависть, глупость, жажда наживы и славы» 

Божеж мой… оказывается, все эти Александры Македонские, Наполеоны, Карлы Двенадцатые, Чингизханы и прочие Гитлеры – это были, по мнению автора, просто глупые, завистливые, жадные людишки! А я-то думал, что история войн – это всегда война за ресурсы и в конечном итоге война за выживание собственного народа – а вот оно оказывается, как! Это просто глупости!! Как все просто на самом-то деле!

А еще студенты практически нифига не знают о величайшей ценности их эпохи, о мече самого легендарного предка. Ну это как если бы никто толком не знал, че там за история с крестом была у Иисуса Христа. История такая с крестом и Голгофой. То ли Голгофа на кресте, то ли крест на Голгофе. И Иисус там чета делал. Как-то так. 

И это тоже надо профессору рассказывать студентам. Профессору. Студентам. И я ничего не путаю, ага. 

Но. Я понимаю, почему это все так. Потому что на самом деле это не профессор рассказывает студентам – это автор рассказывает устройство своего мира читателям, это истинно авторские уши торчат, и они видны во всю длину. Прием ввести в курс дела очень простой, но очень неуместный. Шитый белыми нитками наружу, блин.

И это еще не все! Пока профессор рассказывал, что там за занимательная история с крестом (я, конечно, приношу извинения всем верующим, я никого не хотел обидеть, это только для примера величайшей ценности цивилизации), так вот – вдруг прямо в музей врывается не кто-нибудь, а сам министр защиты!

Что тоже смешно. Министр защиты. Министр нападения еще можно. Министр засады, тоже неплохо. 

Министр защиты самолично прибыл, чтобы, как мы уже поняли, очень умного профессора препроводить к очень историческому документу, к дневнику того самого Ленина. Образно говоря, Ленина. И потом министр защиты несколько часов (!) трясся в машине, чтобы лично привезти профессора в загородную лабораторию и показать, где там комната отдыха, а где уборные. Не, ну нормально. Почему не президент вообще всея Утопии? Важное ж дело, показать, где уборная. Никто с этой задачей больше не справится. А министр защиты вообще не привык доверять ни заместителям своим, ни единому офицеру, короче. Все сам, только сам. И уборную показать, и полы, может, помыть. Самостоятельный дядька. 

Что еще. Написано все это из рук вон плохо. Попросту безграмотно, запятые чуть не в каждом предложении внезапно разделяют подлежащее со сказуемым. Литературность текста на уровне опять же общеобразовательной школы. Слова сложены в предложения, на этом все. 

О внутренних конфликтах героев говорить пока не приходится. 

Как такое читать дальше, не представляю, но попробую. Это ж только пролог, вдруг дальше что-то интересное. 

 раскрыть ветвь  2
 раскрыть ветвь  0
Томас Пир Автор
#

это всё, или ждать продолжение?

 раскрыть ветвь  0
Marika Stanovoi
#

Если вы откроете копирование, то я вам смогу кой что поцитировать, а то переписывать занудственно. А пока:

Сердечный ритм выбивал барабанную дробь... По моему излишне заумственно, потому что не ритм бьет, а всё-таки сердце выбивает ритм, который получается выбивает барабанную дробь и это всё ну перебор отсылок)))

 раскрыть ветвь  16
Томас Пир Автор
#

Вы имели ввиду скачивание? Открыл.

 раскрыть ветвь  15
Marika Stanovoi
#

что это за тройзвездочки в оглавлении и как их отличать?

 раскрыть ветвь  5
Томас Пир Автор
#

Здравствуйте. Каждая глава состоит из нескольких эпизодов. Я выкладываю по эпизодам, которые для удобства разделил звёздочками.

 раскрыть ветвь  4
Ника Ракитина
#

Волосы либо прямые, либо кудрявые. Одновременно -- это уже экзотика. Блузка сама по себе наверх не поднимется и жакет не набросит.

А так начало приятное. Чувствуется волнение новичка, спешащего на новую работу.

Над языком и стилистикой поработать стоит. Еще не очень понятно, как в таком юном возрасте Алан стал профессором. Но динамизм у текста есть, он захватывает. И это ощущается. В романе есть потенциал.

 раскрыть ветвь  2
Томас Пир Автор
#

Спасибо, учту. Надеюсь вы продолжите чтение.

 раскрыть ветвь  1
Написать комментарий
Наверх Вниз