Рецензия на роман «ЧВШ - Частная Военная Школа. Первый курс.»

Харебова- федорова

Рецензия на книгу Сергея Воронина «ЧВШ» - Частная Военная Школа. Первый курс.

   История главного героя этого произведения проста и понятна. Она из той серии, что ужасает, но её привычность часто даже самых милосердных делает хладнокровными. Что тут поделать? Ребёнку не повезло ещё до рождения. Он был зачат случайно, людьми не зрелыми. А появление на свет нежеланного дитя даже в матери не пробудило естественного инстинкта заботы о своем потомстве.   Как следствие – не очень счастливое младенчество, а чуть подрос – улица, приюты. Снова улица, рабство у взрослых бандитов, воровство, грабежи…Последняя ступень перед нарами – особый интернат. Пример заботы государства об обделенных судьбой детях.  

   А вот как представляет читателю свой роман автор в короткой аннотации. 

 …» Насилие, сопли, слезы и Забеги. Это история одного глупого парнишки, который почему-то решил, что поумнел, набрался сил и теперь пытается вспомнить за чей счет».

   Коротко, по делу, соответствует содержанию, кроме, пожалуй, «глупости парнишки». Главный герой не глуп. Совсем не глуп. Да и насчет «слёз» тоже есть сомнения. Сопли, да, были после избиения в душе, после простуды. А слезы лишь закипали иногда от обиды. Отучили от них подростка жестокие реалии жизни. 

  Они, эти реалии, описаны автором без особых эмоций, почти в телеграфном стиле. Но, возможно, именно это заставляет читателя глубоко прочувствовать всю его горькую сиротскую участь. Впрочем, он не совсем сирота. Мать жива, здравствует, на Гоа. На Гоа, не вспоминая сына…Достаточно этого, чтобы понять сущность родителей. Но не только.У подростка нет ненависти к матери. Скорее, сожаление. И этот яркий штрих объясняет многое в характере Кирилла. Более того, именно так автор дает понять, что этот четырнадцатилетний подросток так просто не сдаст свою жизнь. Видимо, это удалось рассмотреть в его характере тому, кто выбрал его на собеседовании в интернате. Надо отметить, что в произведении много таких «работающих» деталей. Так, к примеру, всего два раза упомянута вскользь библиотекарша. Она не позволила воспитаннику приюта взять другое произведение вместо того, что ему показалось неинтересным.  Причина отказа - «не положено менять книгу в тот же день». Подобные «правила» неплохо объясняет причину того, почему из этих заведений убегают дети. 

    Детали своей безрадостной жизни Кирилл вспоминает уже очутившись в ЧВШ. В судьбе каждого человека происходят значительные события.  Автор романа использует это, как литературный прием.

    У главного героя романа случился тот самый «вдруг», который дает шанс изменить жизнь. Не сразу парнишка поверил в то, что на свете есть люди, которым он нужен. Но поверил. А вот над тем, «зачем он понадобился» ЧВШ и самому Чиркову, он будет осознавать еще медленнее. Возможно, вполне сознательно не желая разобраться с этим до конца.  

   Читателю тоже не очень просто. Приходится размышлять о многом. С одной стороны – подросток избавлен от прозябания в спецприемнике, затем в тюрьме. Он не только, наконец, имеет представление, что такое досыта и вкусно есть, носить удобную одежду, но и чувствует себя интересным другим. С ним говорят на равных о книгах и смыслах жизни. Почти – на равных. Он овладевает профессией военного.

    Автор пишет о ней, как о профессии Воина (с большой буквы). В устах самого героя это подчёркивает его отношение к выбранному пути.  Несколько иначе это воспринимается, когда так выражаются руководители частной военной школы, которая готовит наёмников. Ведь тут есть проблема.  

    С одной стороны – сегодня почти все государства имеют законы, или прямо запрещающие наемничество или его осуждающие. Но на деле в этих же странах легальны частные армии. Да и практически все страны прибегают к услугам наемников в случае необходимости. Такая игра самих с собой.  

 Им поручаются крайне сложные задачи, платятся значительные деньги, от них открещиваются, «если что пошло не так».  Выполнить задания могут только особо подготовленные.  И противостоять им должны бойцы такого же уровня. Важны не только военные навыки, но и особая психология. Так что же ждет выпускников этой ЧВШ?  

   Об этом не раз задумывается Кирилл. Он вообще много думает. В тот первый год обучения.. 

  Через воспоминания подростка, весьма честные, кстати, писатель дает возможность тем, кто открыл эту книгу, оценить всю сложность характера Кирилла и в какой-то мере его однокурсников. Проследить становление характера юноши. Через сомнения и испытания.  Но не только. Вместе с ним он заставляет читателей разбираться в своих отношениях к ЧВШ, к людям, там преподающим, к её владельцу.  А автор таким образом избегает необходимости самому ставить все «точки над i». 

 Без сомнения ход удачный. 

    Успеху произведения способствует и язык произведения. Простой, энергичный, не очень эмоциональный, но точно «бьющий в цель».  На мой взгляд, пожалуй, здесь вполне уместно сравнить его с пистолетом Макарова. Вот как это оружие представляет воспитанникам школы преподаватель: 

«Пистолет Макарова. Оружие добротное. Хорошее. Со своими достоинствами и недостатками. Кормилец». 

Всё это в равной степени относится и к языку произведения в жанре боевика. 

 ***

  Второстепенные герои романа делятся на две группы. Взрослые – руководители школы, педагоги и обслуживающий персонал. Дети – воспитанники. Четыре курса. На первом – досыта хлебнувшие горькой сиротской доли.   

  Коллектив школы представлен весьма положительными персонажами.  Хорошо подготовленные специалисты военного или спортивного дела. Знают толк и в психологии, и методах воспитания. Врач толково лечит. Повара отлично готовят. Ну, а владелец ЧВШ – пример для подражания. Главный герой им восхищен. 

  И это не просто голословно заявлено автором. Нет, доказано многочисленными примерами их деятельности. В книге много замечательно выписанных эпизодов с участием Чиркова и каждого из педагогов. Трудно выделить какой-то из них. Хороши сцены тренировок на выносливость и обретение мускульной силы. Через боль, через страх, через преодоление себя. Купание в озере, покрытом льдом, упражнения с упором «на крыло», беседы о смыслах в книгах … да и всё остальное, что преподавали Михаил Иванович по прозвищу «Веселый», Михаил Федорович. Его ребята называли «Макарон».» Робот» «ЕП» и другие … И за каждым упражнением – воспитание в будущих мужчинах и воинах того, что «учит не драться, а побеждать». Особняком в этом перечне стоит, пожалуй, очень яркий эпизод прыжков с высоты. Не только из-за глубокого описания психологии преодоления страха перед высотой. Один воспитанник спасает другого, сознавая, что рисует собой. Опять повод для раздумий. Это – результат успешного школьного воспитания в юношах благородства? Или, взращённые улицей, они знают, что выживание зависит от поддержки друг друга?  

    По ходу знакомства с организацией учебного процесса в школе, сомнения в том, что Чирков умело подобрал педагогов не возникает. Но становятся ли они понятны читателю? Вызывает ли полное доверие искренность их цели – подготовка Воинов, не похожих на «простых наемников»? Скорее всего – нет.  

    В книге есть несколько попыток объяснить цель создания ЧВШ. 

 - Моя компания (ЧВК) выполняет поручения нашего правительства, а также берет заказы из других источников. Только если это не вредит нашей Родине, - слова Чиркова, начальника школы, которая готовит будущих бойцов компании. 

 Ему вторит и заместитель по учебно- воспитательной работе.Не менее вдохновенно он обещает подросткам, вчерашним беспризорникам, что они не будут простыми наемниками. Их научат в школе «владеть собой», понимать «природу моральных принципов», «обострят их ум». Задача, конечно, высокая. 

  Что, на мой взгляд, мешает поверить в неё до конца? У преподавателей в романе нет «биографии» их собственного становления.  Возможно, что это в реальной жизни обусловлено требованиями секретности.  Но оно не распространяется на литературное произведение. С вымышленными героями. Пусть и имеющими прототипы. Кто они? Что у них за спиной? Как они служили Родине?  

  Не очень согласуются заявленные цели воспитания у выпускников школы высоких моральных качеств с финальными эпизодами книги.  С самого начала деньги были определены мерилом успешного обучения. Но при подведении итогов года, из ЧВШ исключены те, кто принял это за чистую монету. Постарался заработать. Да, у них не хватило сообразительности понять, что в этом кроется подвох. Да, эгоизм и жадность в них победили. Оказались важнее солидарности, братства и тд.  Но, напомним, они – подростки. Неблагополучные подростки в недавнем прошлом. Да и то, как было осуществлено наказание, менее всего похоже на то, как это делается в «семье». А именно «семьей» не раз называлась ЧВШ. 

  Остается надеяться, что в следующих книгах это обстоятельство получит свое объяснение.

  Какова социальная значимость книги?  На мой взгляд – её переоценить сложно. В ней есть, что почерпнуть подросткам, родителям, воспитывающих мальчиков. Есть чему поучиться педагогам. Да и читателю, не связанному с проблемами   юного поколения, но ищущими ответы на вопросы современности, она будет полезна. Разумеется, это всё в дополнение к тому, что произведение еще и очень увлекательно. Не совсем обычный, но боевик. 

 Хочется от души пожелать автору удачи в дальнейшей работе над этой большой темой!