Рецензия на роман «Косплей Сергея Юркина. Айдол-ян. ( книга четвёртая, часть третья)»
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ «ПРОДУКТА» СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ КОРЕИ И СНГ в целом (по произведению А.Г. Кощиенко «Косплей Сергея Юркина»)
Культура человечества, не взирая на разнообразие ее форм в организации человеческого существа все же имеет общее. Она изменяется. Реконструкцию социокультурных причин и условий жизни следует начинать с климатических изменений, т.к. именно они, на наш взгляд, являются одной из главных определяющих, в значительной мере обуславливающих «рисунок» мировоззренческих концепций. Важны условия «фона», состояния биосферы, климата, ландшафтные условия, без учета этих особенностей теряется преемственность, понятность, логическая последовательность и закономерность динамики развития. Без учета длительных природных циклов, а также социологических циклов, определяющих «крупномасштабный рисунок человеческой истории» [P.A. Sorokin], невозможно раскрыть смысл того или иного времени.
Обнаружено много циклов, которые носят космический характер, т.е. являются надсистемными для биосферы Земли, и для человечества, как ее части. Есть суточный цикл, годовой цикл, 11,04 лет, 88-летний, 176-летний, 352-летний цикл этногенеза Л.Н. Гумилева, 704-летний цикл чередования субширотного и субмеридиональногого этногенеза, описанные А.Е. Кулинковичем 1400-летний цикл древнеегипетского календаря и 2800-летний радиоэкологический цикл [А.Е. Кулинкович, читать не перечитать]. Всё это оставляет след в ноосфере. И один раз выказанная мысль не проходит бесследно. Буквально всё что представила себе буйная человеческая фантазия гдето материализуется. Человечеству ещё предстоят встречи в необъятной вселенной с армиям зомби, Чужими, и прочими Хищниками
Вселенная устроена сложно, но она всегда, во все времена ищет, а найдя сохраняет, все возможные варианты поведения человечества во всевозможные эпохи, времена, используя для этих целей множество «уловок», сохраняя свои находки в эзотерических духовных Традициях. От навыков выживания с целью сохранить хотя бы необходимый минимум человечества при минимальном ресурсе: биологическом, природном, пищевом. Используются различные стратегии, например ограничение, жесткое принуждение с лишением части свобод и прав отдельных групп населения (например кастовая система, крепостное право), так и отдельных личностей (например рабство). Часть усилий бросалось на сокращение роста рождаемости. Здесь и «бинтование ног» Китая, ограничение роста груди (Испания, высшая знать Европы); монастыри с раздельным проживанием братьев и сестер, зароки и обеты, посты и аскезы. Особо ретивые личности с пассионарным типом принимали безбрачие, уходили в Ордена: военные, религиозные, научно-исследовательские (эзотерические).
С наступлением благоприятных времен радиоэкологического оптимума мироотношение меняется от выживания к процветанию, от преимущественно материального интереса к духовному. Знания, опыт, найденные в предыдущие этапы изобилия в различных культурных формах начинают поступать в общество.
Настоящее время – время климатического радиоэкологического оптимума. Вселенная предполагает разнообразие и изобилие, сейчас границы нормы шире недавних границ патологии. Однако человеческие культуры обладают значительной инертностью, отсутствием механизмов выстраивать динамическое равновесие, стремясь достичь оптимального сочетания стабильности и изменчивости. Система образование, как одна из составляющих человеческой культуры, имеет те же недостатки, что и другие составляющие культуры.
Одако, как сказано "человеки проедающие замлю". Углеводы копились миллионы лет, плодородный слой- миллиарды. А предается это за два - три поколения. Что будет далее?
Автор Шкурки описывает стабильную патриархальную культуру Кореи с сильным остаточным влиянием кастовой системы, где единственно-возможным вариантом подняться выше «своего уровня рождения» является образование. Лучшие стартовые возможности предоставляет тройка общепризнанных университетов Кореи – SKY. После решения, что вступительные экзамены в университет заменяются результатами выпускных экзаменов школе (сунын) получаем увеличение их значимости.
Многие из нас являются очевидцами слома системы школьного образования в РФ, да во всём бывшем СССР.. От системы знаний, умений, навыков требующих значительных аналитических способностей, творчества, многовариантности решений, среднее звено перешло к формированию компетенций развитого потребителя. Критерием оценки успешности назначили тесты ОГЭ, ЕГЭ. С умения размышлять, выстраивать логику поиска решений, формирование доказательной базы школа стала готовить к сдаче тестовых заданий, к «натаскиванию» правильного «угадывания» тестов. Результаты образования моментально «просели». Держится только начальная школа, где тестовая системы не была внедрена широко до недавнего времени.
Многие в различных формах предупреждали о негативном влиянии «тестового образования». Через описание жизни попаданца Юркина, глобально и в деталях Автор раскрывает как процесс, так и результаты «тестового образования», когда в первую очередь фиксируется знания многих мелочей, типа как звали лошадь в произведении И.С. Тургенева «Муму». Однако запоминание материала автоматически не приводит к умениям им оперировать. «Выбор» подходящего ответа из приведенных вариантов не позволяет появиться не только навыкам стратегического долгосрочного планирования, но и проработке проблемы и поиску наиболее эффективных механизмов решения.
Реальность содержит потенциал изобилия, множественности, принципиальность казуальности персонажа при относительной каузальности окружающего мира. Но у участников процесса уже заданы жесткие рамки долженствования (не может быть, потому что не может быть в принципе), тесты приучают выбирать из предложенного и существующего.
Поэтому хочется отметить прогностико-аналитическую функцию, порожденную Шкуркой. Читатель постоянно возвращается из параллельного мира в свой, задавая себе вопрос: что будет, когда поколение тестового образования станет основным трудовым ресурсом страны? Как будет организован процесс отбора лучших в условиях практически неработающих социальных лифтов? Насколько «просядут» остатки наукоемких производств с такой подготовкой «специалистов». Сможет ли страна найти тех, кто хотя бы сохранит ВВП страны на уровне достаточном для суверенитета? Согласитесь, это вопросы, над которыми стоит задуматься.
О социальной значимости Шкурки относительно системы образования и до меня сказано не мало. Наш же главный вывод таков: системы образования СНГ в целом, Ю. Кореи не соответствуют надсистемным требованиям современной эпохи.
(написано по материалам Забавы Берендеевны Кащей)