Рецензия на повесть «Школа»
Книга «Школа» Анжелы Афонской пришла ко мне в рамках конкурса «Материнское сердце», в котором от меня был приз в виде бета-ридинга самому перспективному новичку.
Автор попросил оформить все в виде рецензии, так что оформляю)
Но это будет больше разбор в рамках бета-ридинга. Я вижу, что автор вложил в текст много идей, и моя задача – показать, где эти идеи, на мой взгляд, не сработали или сработали не так, как задумывалось.
Итак, вопрос 1. Были ли ошибки, отвлекали ли.
Я не особо реагирую на орфографические ошибки в целом, если только прям очевидные. Здесь не отвлекали. Отвлекали некоторые фразы и предложения. И в достаточно большом количестве. Например: «Арина Родионовна подгадала окончание трапезы», «Зима уже полностью захватила в свои холодные руки лес и озеро…», «весело повскакав» и т.п..
Вопрос 2. Вызывают ли эмоции персонажи.
К сожалению, нет. Я даже не поняла, кто из них ГГ, если честно. Сначала думала, что Рэм. Он у них лидером был, так автор сказал: «Они были как стая, идущая за вожаком, доверяющая его инстинкту, и, хотя сами могли в любой момент его заменить, сейчас они знали: он первый среди равных».
А потом я вдруг решила, что ГГ – это Костя. В общем, не определилась. Просто толпа школьников. Они учатся строить дворцы, а потом сдают странные экзамены. Например – сделай человека из избалованного ребенка Цезаря. И делают же. Буквально в несколько фраз. Тут хочется сказать словами одного из любимых персонажей: «Макаренко, блин».
Говорят все одинаково, как надо. «Я пришёл раньше, поэтому уже осмотрелся» - не слышала, чтобы дети так изъяснялись, «Я рада, но с завтрашнего дня будем ограничиваться строгим разделением на три основных блюда в обед, а на завтра и ужин – по два». И дети, и взрослые говорят с одной интонацией.
Вопрос 3. Цепляет ли начало?
И опять нет. Дети пришли в школу. Откуда пришли, и почему именно в эту странную школу в лесу, на несколько человек, где они остались до выпуска… В принципе это и есть завязка – «дети пришли в школу», точка.
Спойлер – кульминацией будет сдача экзамена. Так что здесь всё логично.
Хотя там еще тумбочка была, которая как бы намекнула, что школа не простая. Я сначала даже вернулась перечитать – точно ли поняла. Да, выдает всё, что захочется. Закроешь, пожелаешь, откроешь – а там… книга, например. Или тетрадь. И даже бутылка с водой. Нормальные детские желания, я примерно так себе это и представляю.
Вопрос 4. Легко ли читать?
Если говорить о сложных конструкциях, то их нет. Но читать нелегко. Потому что я словно читала наблюдения. Типа: ребята растут, развиваются, все молодцы. И это было тягостно. Я теряла нить повествования, некоторые куски вообще не заходили в моё сознание, как я их ни пыталась туда трамбовать.
Вопрос 5. Верю ли я в поступки/эмоции персонажей?
Очень просто ответить – их там нет. Верить не во что… Пришли в школу, учились, завели питомцев, сдали экзамены. Странные экзамены – в них не верю. Почему дети учат математику, географию, а экзамен сдают по мордобою, побегу от фашистов, налаживанию быта в чужих семьях? Безумно странные фантазии.
Я понимаю, что это авторский мир, и автор вправе строить его по своим законам. Проблема, наверное, не в самой необычности, а в том, что эти законы не всегда ощущаются как логичные и эмоционально убедительные.
Даже трагичные моменты здесь описаны также ровно, как и всё остальное.
Вопрос 6. Какие чувства вызывает концовка?
Нормальные – школа закончена, экзамен сдан, я рада за ребят. На этом всё. Никаких конфликтов, никаких потерь, никаких преодолений себя – просто дети хорошо учились и старательно сдавали экзамены.
В итоге для меня это текст с большим количеством очень разных идей, но с недостаточной эмоциональной и логической проработкой. Если автор будет дорабатывать книгу, я бы посоветовала в первую очередь поработать над тем, чтобы читатель понимал, кто главный герой, зачем он здесь и почему его история должна нас тронуть.
P.S. Решила тоже расти с ребятами, и сегодня рецензия даже с картинкой) Правда рисовать трёх мальчиков и трёх девочек ИИ отказывается... Считать не умеет, наверное.