Записки мамы семиклассника.

Почему семиклассника, спросите вы? 

Накопилось за шесть лет счастливой школьной жизни. Да так, что мысль, это всё изложить, стала зудеть как комар над ухом. И чувствую, уложиться в пару-тройку предложений не получится. Поэтому, кто со мной, прошу, а кому объемчик размышлений на тему великоват, не обессудьте), потому как поток сознания уже не остановить).

Как и все счастливые родители, в какой-то момент школьной жизни их любимых чад, буквально, на днях, я была обвинена своим собственными сыном во лжи. Меня уличили в коварных планах по заманиванию его в это царство знаний красивыми обещаниями интересного времяпрепровождения. И, о ужас! Это оказалось не так весело и на целых 11 лет без права на досрочное освобождение!

Позиционирование школой себя, как контролирующего объекта образовательного процесса, довольно спорно, на мой взгляд. Поскольку не все работающие родители готовы выполнять функции объекта исполняющего. И хотелось бы, чтобы знания давали в школе.

Технологии на месте не стоят. Электронные учебники, электронные дневники и журналы, презентации, скрины и файлы карточек с дз, ссылки на всевозможные обучающие платформы, сайты и тесты.. С коварным ковидом в нашу жизнь вошло дистанционное обучение, которое вводится теперь по причине любого чиха и, что самое интересное, не детей, а претворения в жизнь внутренних планов школьной администрации. Как то набор 135 первых классов, в результате чего у школы нежданно-негаданно заканчиваются кабинеты и дети учатся в библиотеке, в музее, в актовом и спортивных залах. Неплохо, наверное, ещё столовую задействовать, выйти на крышу, исследовать школьные подвалы и насладиться уроками в туалетах. Ну, а, собственно, почему и нет? Кстати, в школе появилось официально оборудованное место для вахтера с пультом управления входной дверью и самим вахтером внутри. Можно наведаться и туда.

Так вот все эти блага технологического прогресса активно применяются школами, совершенно, не заботясь о технических возможностях учащихся. Априори у всех дома должны быть ПК, принтеры, сканеры и какой либо доп функционал, рожденный бурной и неуемной фантазией учителей и запрошенный школой. 

Кстати, 2 тетради по одному предмету теперь не модно и не актуально. 2 классические тетради, взаимно друг друга заменяющее, плавно превратились в 2 тетради для классных работ, 2 тетради для работ домашних, тетрадь для лабораторных, творческих и контрольных работ. Несложные математические вычисления с расчётом на все предметы, наводит на мысли о полной материальной несостоятельности родителей при подготовке ребёнка к новому учебному году.

Но, любящие своих чад, родители спешат обеспечить, в силу своих материальных возможностей, их необходимым минимумом.

Но на общешкольном собрании счастливым родителям, готовым к похвале за правильную подготовку и оснащение учебного процесса своего юного гения, делают а-та-та и выговаривают нехорошими словами претензии за то, что, о боже! наши дети оказывается зависимы от гаджетов! Кто бы мог подумать! Ведь, ничего не предвещало такого поворота событий.

Домашние задания тоже поражают своим разнообразием! 

От написания поэтического поздравления и былины, выучивания наизусть отрывка из "Лодорского водопада" из 48 деепричастий, до 30 уравнений и рисования контурной карты в тетради, по причине проверки оригинала!

Новшество предметов тоже не даст вам  заскучать в этом царстве знаний!

Чего только стоит замена, всеми понятного, классного часа на загадочные разговоры о важном!

4 класс! ОРКСЭ! 

Для непосвященных, это не ругательство, а основы религиозных культур и светской этики. Интересный предмет. Наверное. Кому-то. Но, да простят меня учителя, открою секрет, четвероклашки и их родители не входят в этот круг заинтересованных! 

Теория вероятностей и статистика! Изучая сей предмет в университете, даже не предполагала, какое счастье ждёт моего сына в 7 классе!

Функциональная грамотность!

Оказывается, понятие функциональной грамотности школьников появилось в 1970-е годы и подразумевало совокупность навыков чтения и письма для решения реальных жизненных задач. Хм... В 7 классе. 

Позвольте, процитирую с одного сайта:

/Отличительные черты школьника с развитой функциональной грамотностью:

• успешно решает разные бытовые проблемы;

• умеет общаться и находить выход в разнообразных социальных ситуациях;

• использует базовые навыки чтения и письма для построения коммуникаций;

• выстраивает межпредметные связи, когда один и тот же факт или явление изучается, а затем и оценивается с разных сторон./(с)

И снова, и опять, о боже! какой чудесный предмет! Жду не дождусь, когда мой юный потребитель знаний осчастливит меня умением решать бытовые проблемы, находить все выходы и входы в разнообразных ситуациях, строить коммуникации и межпредметные связи! 12 лет, пора бы уже!

Пока всё не так радужно. Нас бесят учителя. В школе, почему-то скучно, несмотря на такое разнообразие, лени нам перепало с лихвой, мы ведём философские разговоры о том, как было бы удобно жить в мире с магией и, в конце концов, могли бы её преподавать в началке! Действительно,  чем магия хуже ОРКСЭ? Дискриминация и безобразие!

И нет нам, родителям, покоя, ни ночью, ни днём! Если, конечно, не повезло родить идеального гения! В началке, честно говоря, видя каждый день 150 пятерок, думала, что повезло и мне. Ан нет, лень убила в нём гения!

А, ежели вспоминать все казусы, то вышел бы многотомник, причём, у каждого родителя свой, с набором уникальных историй из жизни...-классника!

Хочется предложить, друзья  а давайте споём, нетеряющую своей актуальности песню "...то ли ещё будет ой-ёй-ёй!"(с).

Не склонна я драматизировать, ставить ребёнка в угол на горох или бегать за ним по дому с ремнем наперевес, потому как просто подзатыльник теперь не сразу и влепишь, могу и не допрыгнуть до 179 см. Но, безусловно, без определённого дискомфорта сей пост бы не появился.

Кстати, можно казусами делиться, если есть желание). Хоть посмеёмся!)))