Школьники с ограниченными возможностями здоровья, компьютерные игры и Интернет. Часть 3.

При грамотном использовании в базовых учебных действиях сервисов google, открываются следующие направления социализации:

Воспитание нравственных чувств;

Воспитание этического сознания;

Воспитание трудолюбия;

Воспитание творческого отношения к учёбе;

Воспитание творческого отношения к труду;

Воспитание творческого отношения к жизни.

Организующим пространством процесса социализации должна выступать школа, в которой школьникам с ЗПР(см. расшифровку терминов в предыдущих двух частях данной статьи) должен быть обеспечен доступ к сервисам google путём занесения данных сервисов в «Белый список» Интернет-Цензора.

При этом школьники с ЗПР должны располагать возможностью получать наглядную квалифицированную помощь и консультации во внеурочное время в кабинетах информатики.

Следует ориентировать обучение работе с сервисами google на личность учащихся с ЗПР, обеспечение возможностей их самораскрытия, на процессы, способствующие повышению их авторитета среди сверстников, укрепления их самоуважения и развития креативных и творческих способностей.

Так же немаловажной задачей, для автора данной статьи, является продемонстрировать её читателям фактические результаты работы, педагогов знакомых автору, со школьниками с ЗПР, в целях повышения социализации школьников с ЗПР, при практическом использовании сервисов google в образовательно-воспитательном процессе, с учётом их индивидуальных особенностей.

Увы, развитие рынка программного обеспечения (ПО) и Интернета, попутно с появлениями новых сервисных возможностей, приносит всё больше и больше отрицательного деструктивного влияния на школьников с ЗПР и поэтому учителям следует постоянно повышать свою эрудицию, чтобы наиболее эффективно противостоять негативным тенденциям (положительных больше, но и на негативные нельзя закрывать глаза) в области IT-сферы.

Некоторые педагоги недооценивают деструктивную роль некреативных компьютерных игр и переоценивают негативную роль СС. «домашний компьютер используется для обучения и развития ребенка, а не только и не столько для общения в социальных сетях» - оптимистично заявляет педагог Брыксина Ольга (edublogru точка blogspot точка ru/2012/11/google-google.html). Противопоставляя в своей статье развивающую роль персонального компьютера (ПК) пустопорожней трепотне в СС. 

Но доступ в СС, достаточно легко блокируется. При этом школьник с ЗПР не лишается незначительных положительных аспектов СС (до тех пор, пока его не забанил злокозненный Администратор). В качестве хранилища мультимедиа и текстового контента, вместо СС можно использовать личный сайт. А для общения – тематические форумы. На форумах неадекватных Администраторов-Модераторов даже больше, чем в СС, но зато там быстрее регистрация (не требуется вводить номер телефона и т.п.). Так что, СС не так то уж и страшны. А вот с вредоносными играми, ситуация обстоит гораздо опаснее!

Большинство школьников с ЗПР, вследствие недостаточного интеллектуального развития, не любят созидательные развивающие игры, требующие креативного мышления, предпочитая им шутеры (тупые бессмысленные стрелялки). К подобным шутерам доступ в Интернете не запретить! Даже если школьник с ЗПР не сумеет скачать их из Интернета, попутно заразив ПК множеством вредоносных программ, ему может принести стрелялку на флэшке «друг» (точнее – враг, поскольку никакой настоящий друг не подложит своему другу «свинью» в виде наитупейшей стрелялки, для бездарнейшего убийства времени).

«в группе сверстников могут формироваться и социально неприемлемые даже социально опасные интересы» («СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА» Мудрик А.В., 2006).

Школьники с ЗПР, в условиях попустительства родственников, могут использовать домашние компьютеры для многочасовых игр во вредоносные стрелялки, бездарно убивая время, что приведёт к ещё большим отклонениям в их развитии.

«Отклонения в развитии ребёнка приводят к его выпадению из социально и культурно обусловленного образовательного пространства.» (ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ)

Но главный вред подобных стрелялок не в убийстве времени без какой-либо пользы, а в развитии агрессивных и садистских наклонностей. В том, что жестокость игрового мира, в котором школьник с ЗПР сотнями расстреливает и закалывает людей на экране монитора, может выплеснуться в реальный мир.

И это представляет реальную угрозу, которую нельзя недооценивать, поскольку «Познавательные и личностные мотивы общения, характерные для полноценно развивающихся школьников, у их сверстников с задержкой психического развития проявляются крайне редко.» («Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития» Тригер Р.Д., 2008).

Приведу несколько примеров, до чего доигрались некоторые игроки в шутеры:

Джордан Осборн, попытался помешать играть соседу, 21-летнему Джастину Уильямсу, кричащему во время компьютерной игры. Джастин, схватил Осборна за горло, ударил, а затем пырнул ножом в грудь. Кристиан Ривера был поглощен игрой «Call of Duty: Black Ops». Вдруг его отвлёк плач 9-месячной сестры Линды. Раздосадованный Кристиан взял сестру на руки и несколько раз сильно встряхнул, надеясь, что это её успокоит, а затем положил в колыбель, Линда ещё некоторое время плакала, а затем затихла. Девочка через три дня скончалась от травмы мозга. Однажды Жюльен, поклонник игры «Counter-Strike», играл в любимую онлайн-«стрелялку». Его персонажа прикончил другой участник боя. Француз затаил обиду и следующие семь месяцев провёл, вычисляя личность игрока. Как оказалось, обидчик, жил недалеко. Тогда Жюльен взял нож и отправился к сопернику, а когда тот открыл дверь, прямо на пороге всадил лезвие в его грудь.  Йонат Савин увлёкся игрой «Counter-Strike», да так, что из почти 270-ти дней учебного года умудрился 200 пропустить. Его мать не зная, как ещё заставить сына вернуться домой с виртуального «театра военных действий», обрезала интернет-соединение, после чего Йонат несколько раз ударил её ножом, затем собрал все деньги в доме и на четыре часа отправился в интернет-кафе. Ярослав Мельниченко убил своего отца из-за того, что у него отобрали клавиатуру компьютера. И он не мог продолжать играть в свою любимую игру. Он нанес спящему отцу шесть ударов кувалдой по голове, затем позвал мать и под страхом смерти заставил ее вернуть отобранную клавиатуру. А после спокойно пошел играть в компьютер. Гевин Принс играл в компьютерную игру, когда 77-летняя женщина попросила его отвлечься от процесса, однако мальчик ни в какую не желал уступать её требованиям. После непродолжительного спора Принс достал самурайский меч и зарубил старушку. 

И т.д.

Чтобы уменьшить вероятность неадекватного поведения школьников с ЗПР из-за длительных увлечений деструктивными компьютерными играми в домашних условиях, следует обратить самое пристальное внимание учителей на консультативную работу с родителями этих школьников.

«Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения обучающихся с ЗПР … их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся с ЗПР.» (Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития)

Вредоносные шутеры делятся на офлайновые (школьники с ЗПР расстреливают и тыкают ножами в ботов (персонажей управляемыми компьютером)) и онлайновые, в которых в роли ботов выступают люди, как правило, значительно уступающие этим ботам в интеллекте. Полноценное общение с такими морально и умственно убогими людьми (тем более, что оно посвящено исключительно тому кто как кого зарезал и застрелил) невозможно.

«Исследования позволяют установить, что отсутствие полноценного общения ведёт к формированию у отстающих в развитии детей ряда негативных качеств личности. … потребность в доминировании более выражена, чем у их нормативно развивающихся сверстников. Их отличает дефицит эмоциональной отзывчивости по отношению к другим людям, в том числе к ровесникам.» («Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития» Тригер Р.Д., 2008).

Наиболее мерзким и вредоносным из шутеров, является «Counter-Strike» (CS).  Автор данной работы, рекомендует, родителям школьников с ЗПР, систематически отслеживать, не появилась ли, на их на домашних компьютерах эта вредоносная стрелялка. И в случае её появления, немедленно удалять эту гадость и проводить воспитательную работу с детьми.

Если школьники с ЗПР будут снова и снова устанавливать это непотребство, можно использовать аппаратные методы противодействия.

Чтобы школьник с ЗПР не мог установить CS с флэш-накопителя, следует заблокировать в BIOSе USB-устройства и установить пароль на BIOS.

Чтобы школьник с ЗПР не мог скачать CS из Интернета, следует установить на компьютер программу «Интернет-Цензор».

Перед установкой «Интернет-Цензора», следует прочитать на форуме этой программы, каким образом можно заносить в «белый список» «Интернет-Цензора» доступ к полезным сайтам. Там всё подробнейшим образом расписано. Это нужно, чтобы предоставить школьнику с ЗПР, альтернативу вредоносным стрелялкам.

Если школьник с ЗПР хочет поиграть в свободное время на компьютере, то пусть играет. Но играет не во вредоносные игры.

В качестве альтернативы CS и другим непотребным компьютерным играм, РАНЬШЕ МОЖНО БЫЛО рекомендовать один из сервисов google - Google Lively.