Рецензия на роман «Вестник ужаса»

Обмен отзывами. Раздел фантастика, ГРУППА №3  "Круговая порука" https://author.today/post/520 .

Краткий пролог, написанный скупо и сдержанно, ввел меня в обман. Хотя вводная как бы статья из энциклопедии намекала, что всё не так просто. Но дальше стеной воздвиглись очень толстые партизаны. Причем, прям от самого края леса.

Сюжет забаррикадирован авторским стилем так плотно, что до него, как и до фандопа, я не продралась скрозь упомянутых партизанен. Как бы ни был хорош фандоп или герои, но их шиш достанешь из-под завалов. Поэтому я оставила их там почивать с миром. В бездну и тьму нах любую идею, которую пытаются рассказать ТАКИМ способом. 

 Дабы сразу укокошить всех зайцев, копирую отрывочек из первой главы.

1Паренек выглядел покинутым, он с грустью смотрел 2вниз на освещенные улицы города, 3между высотными сооружениями, 4которыми проходила фуникулёрная линия.5 Что-то его тревожило. Но вот фуникулёр подошел к остановке академии, и 6пассажир с опущенной головой вышел из вагона, 7вместе с другими студентами академии. Постояв немного на просторной площадке, огороженной двухметровым решетчатым забором, он посмотрел на звездные просторы космоса, затем подошёл к забору и глянул 8 вниз.

С 9 высоты платформы, проходящий 10внизу, транспорт выглядел совсем крошечным. 11 Перед ним вздымались высокие, усыпанные плакатами и рекламами громады зданий и блоков рабочего класса, подобные колоннам, освещенные желто-зелеными огнями. Казалось, что они вот-вот 12 дотянутся до этих ярких густых звезд. 13 посмотрел на часы – время уже поджимало.

«Нужно успеть на занятия».

Он 14 развернулся в противоположную сторону и зашагал к пятнадцатиэтажной пристройке корпуса академии.

В целом сумбурная организация описания. Он смотрел ВНИЗ между? Смотрел между высотными сооружениями, КОТОРЫМИ проходила линия? Как может линия проходить высотными сооружениями  и как можно смотреть между?  Потом три раза используется слово "вниз". Оукей, но я так и не поняла ГДЕ находится этот самый "паренёк", который оказывается! единственным пассажиром! в фуникулере. Остальные  - не пасажиры, а студенты. Хотя он вроде тоже студент - э? А они тоже пассажиры, ибо едут тем самым же фуникулером.

Там внизу как-то между и с помощью высотных зданий проходит фуникулер, и сразу что-то его тревожит. КОГО? Фуникулер? С ВЫСОТЫ платформы проходящей ВНИЗУ?! Транспорт выглядел крошечным - для кого? Если для паренька, то он как раз в этом транспорте и стоит, не? Перед кем вздымались колонны? Там внизу под платформой , мимо паренька к звездам (выше) или все-таки эти  колонны были еще ниже, чем платформа? Противоположная сторона ЧЕМУ?

Где находится пятнадцатиэтажная постройка корпуса? На платформе фуникулера? В направлении дома? Почему опять "паренёк" - а-а-а-а!! Имя хочу. Как этот паренёк "выглядел покинутым". Для кого? ЧТО его тревожило? Ненавижу неопределенные определения в таких местах в стиле "читатель, придумай себе сам" . Зато звезды у нас "эти". А были там еще "те"?

Может так:

(Имя) с грустью и тревогой смотрел вниз на освещенные улицы города. Фуникулер ехал между высокими блоками рабочих поселений, усыпанных плакатами и рекламами, освещенных желто-зелеными огнямими. Казалось они вот-вот дотянутся до ярких густых звезд в космосе над куполом (?). На остановке академии (имя) с опущенной головой вышел из вагона вместе с другими студентами. Постоял немного на просторной площадке, огороженной двухметровым решетчатым забором, дожидаясь, пока схлынет толпа.

С высоты платформы транспорт и люди выглядели совсем крошечным.
(Имя) зашагал к пятнадцатиэтажной пристойке  лекционного корпуса - время уже поджимало.

***
То есть кроме сумбурной Точки Зрения, которая мечется и топчется, неточных определений, странной связи слов в предложении, сбитой ориентации, еще много лишних слов и повторов, как:
- посмотрел на часы
- время поджимало
- нужно успеть

***

И сразу следующий абзац:

В размышлениях о серой жизни он наткнулся на мысль о том, что было бы неплохо заняться чем-то новым. Ведь сознание всегда требовало свежего, и насколько бы те или иные вещи ему нравились, проходило время, и они приедались, вызывая тем самым отвращение и ненависть к объекту обожания. Подобно застоявшемуся без полива цветку, он чувствовал себя вялым и высохшим, неспособным на смелые поступки и рвения. И так с ним происходило всю жизнь. Один за другим – менялись коллективы: одни приходили, другие уходили, никто не задерживался в его кругу. Не в силах найти общих тем с окружающими, юноша будто чувствовал себя загнанным в комнату с серыми стенами одиночества. Был только один объект обожания, к которому парнишку очень сильно тянуло, но преграда тех самых серых стен не давала добраться до него. Он слепо тыкался в углы этой комнаты, не в силах найти дверей выхода. И осознание того, что без помощи ему из этой комнаты не выйти, загоняло юношу в еще более глубокое отчаяние.

Что я вижу: пафосные рассуждалки (О цветок без полива! О серые стены бытия!) вместо показа картинки, вместо показа случая из жизни героя, на основании которых я смогу увидеть и сделать эти выводы сама, а не получить их выпиской и плакатом. То есть стиль "перессказ от третьего лица (в данном случае автора) РЕЗУЛЬТАТОВ не показанных событий, зато с навязанным "эффектом от непоказанных событий" - как надо реагировать на то, чего я не видела. У меня стазу все мои фибры встают жабраим и я жажду доказательств, а не лозунгов. и опять "юноша", "он", "парнишка" (!!!!) без имени. Имя хочу. 

***

Следующий абзац

Он поймал себя на том, что совсем приуныл по пути к академии, и 1 поднял нос, устремляя вдаль свой взор. Здание академии состояло из четырех корпусов,2 сочлененных между собой тоннельными переходами, через каждые два этажа. 3. Они были высотой в десять метров, и каждый из корпусов был по пятнадцать этажей, 4.на которых студентам преподавали разные науки. 5.Под зданиями были рассажены разного габарита деревья. Одни были с желтыми листьями, другие – с зелеными, и даже багрово-красными.

1. Стилистически странно "поднять нос" - лексикон более приземлённый, в связке с высокого стиля "взором" вместо взгляда. Плюс чей еще взор он мог "устремить вдаль", чем не свой?

2. Сочленение - это подвижное соединение. Туннель - в общем-то нечто под землёй, а тут скорее крытый переход? Может каждые два этажа были соединены переходами?
3. "Они" - относится к чему? Они: переходы, десятиметровые этажи, десятиметровые туннели??
4. Коряво же! Науки преподавали на этажах? Может в лекториях, студиях, кабинетах, аудиториях???
5. Прям ПОД зданиями? В подвалах этих зданий? Или все ж таки на земле около зданий? Ну и "разного габарита деревья" - это перл неземной красы. Пардон. Но ведь рррры-ы!
6. Тоскливое перечисление одних-других листьев способно убить любой интерес к чтению. Все-таки надо стараться увлечь читателя не перепёсью слева дом, а справа дуб. А включить описание в действие. Хотя бы.
Не говоря о том, что большинство из вышеприведенных цитат построены не просто небрежно, а неграмотно. Вот пример далее по тексту:

Он представлял собой старшекурсника, примерного на глазах преподавателей.

На глазах можно что-то делать прямо в этот момент, а "быть примерным"  можно "в глазах" или "по-мнению". И такого везде и всюду. И почему "представлял собой"? Почему не страшекурсник был примерным в глазах преподавателей? Почему не преподаватели считали старшекурсника прмерным? Зачем такое в три узла завязанное?

***

Он пребывал в компании своих корешей. Соответственно, одиночки вроде несчастного мальчика попадали под раздачу в первую очередь. Ему пришлось подойти:
- Привет, Макору. - Сказал названный Кузом молодой человек.

Ему - кому? Тому, который он или несчастный мальчик?  Атрибуция тяжеловесно убийственная, и опять то "мальчик, то "молодой человек, названный Кузом". Грамматику даже не буду отмечать.

***

В этот момент позади высокой фигуры батрийца подлетел летательный аппарат на двухместном модуле фирмы «Зендер-икс», оранжево-черной расцветки.

О! У нас появился батриец! Летательный аппарат НА модуле? Хо-ро-шо, предположим. Но что у нас оранжево-черной расцветки? Аппарат или модуль?

***

Подобно холодному потоку воздуха, его тело пронзил озноб, Куз покраснел молниеносно, как яркая утренняя звезда.

Романтикэ + пафос + ты уж либо ознобствуй, либо красней. Это одно холод, другое наоборот жар. Плюс, подобно холодному потоку воздуха, его тело пронзил озноб. То есть его тело уподобляется холодному потоку и как оно тогда пронзает сам себя? Уроборос? Тогда уж: Его тело пронзил озноб, подобно холодному потоку воздуха. Не?

***

- Подвезти? – Втихую, почти бесшумно, подкрался до слез знакомый транспорт, водитель которого являл собой её старшую сестру.

Свои врожденно-алые пряди волос Наоли ровно остригала чуть ниже своей челюсти, убрав челку на один бок и открыв при этом свои зелёные глаза, привычного для накти яркого отблеска.

Больше цитаты приводить не буду. Читается аццки тяжело. Благословенный пролог! Если бы все было написано тем рубленным стилем, но фигушки мне в рыльце, хнык. 

Резюмую.

1. Автору необходимо учиться строить описание хоть по какому плану, а не сыпать все в кучу. При этом надо помнить, что описание должно работать в сюжете и в этой сцене.
2. Помнить о точке зрения! Помнить о ком и про что в данный момент говорится, иначе получается седьмого этажа аромат закуски вторника и читатель фигеет, не понимая, о чем автор вообще.
3. Постоянно кэпство, повторы и навязываение мнения.
4. Подучить связь слов в предложении и предлоги с падежами.
5. Заместительные определения отстрелять для начала ВСЕ И НАХ!
6. Выражение "являл собой" забыть как страшный сон!
7. Что-то, где-то, как-то, кто-то - выбросить на помойку и давать конкретику.
8. Свои глаза, свою челюсть!!! В свою челюсть об свой лоб. Блин.

Чистить, сушить, включить логику и читать вслух!
Всё.
Я пойду напьюсь к фигам.