Елена Смирнова

На вход в старшую и среднюю школу - да, возможно где-то один раз в середине средней школы, но это максимум. В первый класс не экзамены, а скорее собеседование с участием врачей. 

Потому что где-то в процессе средней школы идет бурная гормональная перестройка организма и в какой-то пиковый момент в любом случае пойдет спад  успеваемости. И время, и интенсивность зависит только от физиологии. Но, если это будет происходить в рамках сплоченного и на что-то нацеленного коллектива, то есть шанс, что где-то прикроют, где-то скорректируют, а потом гормоны успокоятся, а способности никуда не делись. Ваш же вариант не дает ребенку права на минутную слабость. А за спиной никого не будет. Все-таки в советское время вовлеченность семьи в учебный процесс была гораздо меньше, чем сейчас. 

Не надо человейников. Вот не надо. Вопрос решает школа имеющая несколько зданий. Отдельные небольшие здания для начальной и универсальных классов средней школы в непосредственной близости от дома (и эта школа в микрорайоне работает не только на школьников, но и на всех жителей от выборов до школьного стадиона) и центрального здания, где старшие и специализированные классы, а также занятия по предметам требующим специального оборудования от бассейна и летнего катка до астрономической обсерватории и компьютерного класса).

Решает и вопрос взаимозаменяемости кадров. 

Возможно в условиях японской сверхскученности это вынужденная необходимость, но как дрессированный интраверт я вам скажу - это ад. Когда вроде со всеми, но ни с кем, потому что смысл привязываться и выстраивать полноценные связи, если скоро с этим человеком возможность общаться будет ограничена.  И интраверт все более загоняется в свой внутренний мир. 

Это для более старшего возраста. 

Вот только психологически 14 летке в компании 18леток и старше будет очень сложно. Интересы разные, житейский опыт разный. 

Не надо внутри начальной школы устраивать экзаменов. Только лишняя нервотрепка всем.  

И зачем куда-то прыгать, я уже который пост нужу о сохранении коллектива в рамках начальной школы. 

Я уже писала об изначальном тестировании и медико-педагогической комиссии при поступлении в школу. Для выбора схемы обучения. 

А с замедлением... тут дело такое, что зачастую таких детей просто тупо надрессировали на что-то, то есть объем информации в памяти есть, а понимания как такового еще нет. И при дрессировке на что-то конкретное упустили что-то другое. 

Вот  и предлагаю информацию в памяти сводить с пониманием, а высвободившееся время потратить на получение недостающих навыков.

Например, все будут учить таблицу умножения, а знающему надо будет придумать задачи на эту таблицу и нарисовать к этим задачам иллюстрации. А потом его одноклассники будут эти задачи решать. 

Поэтому не надо устраивать постоянную чехарду с переходом из класса в класс в зависимости от успеваемости. Есть три точки бифуркации - прием в первый класс, прием в среднюю школу, прием в старшие классы, тогда сортируйте по комплексу критериев (не только по успеваемости). А в промежутке не рвите без необходимости социальные связи. 

С первого не надо, а со второго можно. И у нас не учителя слабые, а методики больше рассчитанные на взрослого, а не на ребенка. Младших школьников не надо учить иностранной грамматике, их надо учить как учат в быту, то есть стандартным словесным конструкциям.  Их озвучивать, их опознавать в чужой речи.  То есть чисто разговорному. И не обязательно английскому, и не обязательно носителей языка.

П.С. В школе изучала французский, но чтобы сломать в себе страх говорить на нем пришлось отдельно заниматься с учительницей (не школьной). Но что мне это обучение однозначно привило, так идиосинкразию к английскому. На самом деле в этих языках очень много общих слов и на фоне красивого французского английский выглядит для меня как слэнг портового грузчика. 

Вам и другим мальчикам из этой ветки. Если бы речь шла об организации оказывающей образовательные услуги совершеннолетним гражданам в индивидуалистическом обществе я бы с вами согласилась. Но у нас советская школа от 7(6) и старше. 

То есть кроме обучения у нас воспитание и социализация, причем коллективизм.

Поэтому на мой взгляд для начальной школы главный критерий - это близость школы к дому и хорошая и не сменяющаяся всю начальную школу учительница. Классы делить исходя из уровня физической готовности и дошкольной подготовки  на схему 3 - 4 года. Отдельных детей на основе заключения врачей и педагогов отправлять в коррекционные школы или подготовительные классы, что-то среднее между детсадом и школой.

Не надо совсем мелких загонять в изучение серьезных дисциплин требующих хорошего абстрактного мышления. Но физическая культура (не спорт, не подготовка наездников), а подвижные игры, танцы и т.п. Рисование, музыка, расширенный курс природоведения, основы обществоведения, труд, иностранные языки (например, один день в неделю можно говорить только на изучаемом языке) , причем  не как изучали в те годы, начиная с букв и грамматики, а с заучивания стандартных фраз и ситуаций. 

И все это в одном школьном коллективе с одной основной учительницей, которая работает по факту не только с детьми, но и с их родителями. Где класс это место, где можно сказать, что я в домике, а учительница вторая мама. Детям в таком возрасте это нужно, психологически. Для здоровья, для умения выстраивать социальные связи.

И только уже по окончанию начальной школы на основании характеристики и первых экзаменов можно устраивать какие-либо пертурбации.  Но все равно и в средней школе детям нужен постоянный класс и какая-то стабильность. Чтобы к психотравме от проблем в семье (и естественных после этого проблем в учебе) не добавилась необходимость выстраивания отношений в незнакомом коллективе. 

Идея с начальной школой  и продолжительностью обучения в принципе интересная, но... физиология блин. Некоторые дети не тянут обычный первый класс не потому что не подготовлены к нему, не потому что тупицы, а потому что у разных людей мозг созревает для некоторых видов деятельности в разное время.  Причем не факт, что потом  процесс созревания не пойдет в ускоренном темпе и этот ребенок не обгонит в учебе своих сверхподготовленных сверстников. 

А... спасибо за информацию. Но это немцам жопа, а по нашим меркам  жить можно.

Реки с озерами не надо и что-то типа Кеми,  ибо Кемска оно Кемска волость. А вот все труднопроизносимое можно и нужно. 

Ну не я же вычитала зубцы у пирамид, там где этого не было. И благодарности вы явно не заслуживаете, ни за напоминание об известном,  ни за хамство. 

А вы очевидно не умеете читать. Зубцы у стены, а не у пирамид.

А то что в степях и пустынях современного Китая раньше были современные и развитые на момент существования государства это доказанный факт. И совсем не ханьские. Например, тохары и тангуты. Когда на грани веков там болтались русские военные инженеры они много интересного нашли. Кое что из этого до сих пор лежит в Эрмитаже и иногда экспонируется.

Это почему?

И вообще с рейтингами по успеваемости в школе все сложно, потому что кто-то тут отличник, кто-то разгильдяй, а я в школе хорошист, то есть основном четыре, где-то пять, а где-то и три (даже пара в аттестате). Вот только есть нюанс, в вузе у меня красный диплом, вообще без четверок. При этом в школе по профильной химии четыре, но там... учительнице химии (и по совместительству классной параллельного класса) после выпускного побили все окна в классе. Все в параллели (кроме её дочки) знали кто и все молчали, включая её племянника. Отношение. Я что-то знала по предмету только потому что считала, что это надо мне. Один из трояков (по-русскому) из-за трояка за экзаменационное сочинение. Вот только...это  экзаменационное сочинение я писала в 2 экземплярах, одно для школы, другое, как вступительное в вуз. Проверяли разные люди и в вузе за него поставили четыре. Последние полгода у активной половины класса с учительницей по-русскому и литературе был жесткий конфликт. Она кричала, что не желает нас учить, но... замены для нее не было. Нет, мы не нарушали дисциплины и не срывали уроки. Просто на литературе от тех кто мог рассуждать и дискутировать она получала ответы жестко по учебнику и никакой инициативы. 

А по физкультуре мой трояк это результат моей же договоренности с учителем физкультуры где-то в районе класса шестого. Я не шляюсь вместо урока непонятно где, а там присутствую и что-то даже делаю. И за это, вне зависимости от результата, имею свою тройку. Ну не спортивная я. 

Я люблю и уважаю и что-то знаю по географии только потому что у меня был классный географ. Алкаш, но в его исполнении эта самая география была, как интереснейшее занятие, а не скучный урок. Это при том, что у меня особенность памяти. Она хорошо запоминает логику и события, но кто, когда и название где считает не важным и из краткосрочной памяти в долгосрочную переносит плохо. Проверено на истории. 

Это я к тому, что в школе на уровень успеваемости ученика очень значительное влияние оказывает личность учителя, поэтому этот уровень перестает быть объективной оценкой талантов самого ученика. 

А, если он не дурак, а просто дошкольная подготовка слабая, внешкольная жизнь мешает или он тормоз по жизни, то есть научиться и понять он может столько же, сколько и отличник, но медленно. Просто школьные отличники это больше те, у кого хорошая кратковременная память и быстрая обработка информации. Не более того.  Но вот глубина обработки информации у этого тормоза может быть гораздо больше, чем у отличника. 

С венграми забавно, потому что в Сибирь для них прародина, они оттуда в Европу поперлись. 

Хулиган и дурак это о разном.

Угу был опыт математички, которая раскачала в своем предмете всех и математика, который любил только сильных учеников. 

У меня одноклассница к концу школы знала 7. А потом ее дед топнул ногой и отправил ее получать техническое образование. Правда работает он все равно в сфере, где ей нужны именно разные языки. 

150 и не надо 

Вот разбиение большинства языков СССР по языковым семьям и группам

В рамках групп представители разных групп худо-бедно друг-друга понять могут. 

Даже в чем-то соглашусь, но тут... 9 класс у девочек это тот самым момент когда просто играй гормон переходит во что-то с возможными последствиями.  Из того что я знаю из своего школьного опыта... три вторых года (потому что загуляла) и пара абортов, один перед выпускным экзаменом по физике за 10 класс. И это я знаю далеко не все. Самое забавное, что все эти девочки не стали маргиналками и пережили 90е. 

Но с образованием в старших классах ту да. Как нам сказали на первом курсе хиинститута. Забудьте все то чему вас учили в школе, на самом деле все не так или не совсем так. 

И, уважаемый автор, если говорить о чистке рядов партии определитесь, пожалуйста, какая у вас будет цель реальная, какая публично декларируемая, о критериях этой чистке, о том насколько они конкретны формализованы и обеспечивают достижение вышеупомянутых целей, чтобы в партийной бюрократии (а реализовывать хотелки генсека именно ей) при передаче по цепочке исполнителей, при их упрощении и перекладывании ответственности на кого-то другого они не превратились во что-то из разряда "хотели, как лучше, а получилось, как всегда" (с). 

Со многими мыслями из главы согласна, но не со всеми.

Во-первых, с увеличением времени образования. Оно приводит только к инфантилизации подростков.  Увеличение объема получаемой информации не требует тупого увеличения времени на обучение. Что действительно нужно, что пересмотр программ и методик образования. И еще дети в школе не должны учится на чиле, они должны в школе пахать.

Тут у меня есть пример из жизни. С 6 по 8 у меня была молодая математичка. Миниатюрная, только что закончившая математический факультет Университета (в ту пору когда университетов на весь СССР были считанные единицы), безумно энергичная. Она драла с нас шесть шкур, устраивала интенсив на каждом уроке, но... математику знали все.. от тех кто потом ушел в матшколу или пошел в девятый до ушедших в терема и путяги. Последние обычно имели там сплошные пятерки и четверки. При этом была дифференциация от уровня обучающихся. Если ежедневные домашние задания были у всего класса общие, то недельные имели разные варианты в зависимости от уровня учеников. Сейчас она уже много лет работает в лучшем физмат лицее города. 

Со сроком обучения 10 или 11 лет (а может и меньше) ИМХО имеет смысл играть только на основе рекомендаций врачей. Кто-то в 6 легко осваивает программу 1 класса, а кому-то и в 7 это сложно. А у кого-то память позволяет образовательную часть школы усваивать в ускоренном темпе. 

Во-вторых, с привлечением школьников к производительному труду. Это не о профориентации, а о том что во все лучше входить постепенно. Если школьника привлекать к труду заблаговременно, то меньше шанс получить на выходе поколение иждивенцев-белоручек.  Другой вопрос, что это не должно идти во вред учебе и... должно оплачиваться. 

То есть в приложении к вашей ситуации с колхозом. Известно, когда в этой местности идет сбор урожая. Значит в этот период времени расписание уроков должно быть составлено так, чтобы там день или два в неделю подростки могли участвовать в сборе урожая. И их труд, в зависимости от их реальной выработки должен быть оплачен. 

И это тоже реализации части функций школы - воспитательной.

В-третьих, школа это не только образовательная и воспитательная функция. Это еще социализация детей. И изрядную роль в этом играют не учителя, а сложившийся в классе коллектив. А предложенная вами схема с тасовкой классов хороша для получения индивидуалиста, умеющего легко, но не глубоко сходится с людьми, но социализм это о коллективизме. Тут, либо к такой перетасовке прибегать в крайнем случае, либо объединять в коллектив всю параллель. 

Плюс еще накладывается личностный фактор, то есть может быть кто-то по уровню обучаемости кто-то одинаков, но если объединить этих детей в одном классе, то там будет трэш и угар. А в параллельных, каждый в своем все будет в пределах нормы.

А шапки-пирожки или костюмы "Большевички" были порекомендованы лично генсеком? 

Просто сталкивалась как работает бюрократическая машина. 

Это понятно. Я про то, чтобы разделить мух и котлеты. То есть:

1. Есть государство, в котором есть четкие правила и критерии владения и пользования разным оружием ее гражданами, которые равны во всем согласно Конституции. Вне зависимости от расы, национальности, религиозной и партийной принадлежности.

2. Есть партия, которая рекомендует своим членам это оружие иметь (если они соответствуют критериям государства) и для этого предоставляет им определенные преференции (по деньгам, по инфраструктуре по хранению, по обучению и т.п.)

Вот именно поэтому я и написала про превращение "рекомендовано" от генсека в "добровольно-принудительно" на низовом уровне. 

То есть не купил, значит геть из партии. Ведь

И паралельно на "среднестатичного Иванова", его трудности, слабости,

А то что он идейный партиец активно работающий на месте роли не играет, ведь проще сортировать по формальному признаку купил или не купил огнестрел. 

Именно, что больше. Так что давайте не будем городить сословное общество и выработаем набор критериев кому и зачем можно или нельзя огнестрел и какой огнестрел. И членство в партии будет одним из критериев, весомым, но не ультимативным. Например, стоить оружие будет, как крыло от Боинга, но членам партии львиную долю его стоимости можно компенсировать из партийной кассы. Или оружие будет принадлежать  КПСС (или другой организации, например, ДОСААФ), а своим членам она его может выдавать для выполнения определенных задач. При соответствии этих членов общим критериям, которые никоим образом к партии не относятся и от партии не зависят, например, некомпенсируемые проблемы со зрением, отсутствие пальцев на руке, тремор рук разной этиологии  и т.п. 

Только знаете в чем парадокс? Те которые послушные и по анкете во всем правильные они и предали партию первые. Потому что из них больше всего примазавшихся. Так что при предложенном варианте чистки партии есть неслабый шанс вместе с водой выплеснуть и ребенка. 

Не поняла, чем оружие не стыкуется с советской парадигмой.

И вообще-то по стране и так много десятилетий бродит куча огнестрела. Тут, и легальное служебное и наградное оружие, и нелегальное эхо войн (первой мировой, гражданской, отечественной), и самоделки.

Другой вопрос нужно ли оно массово в стране, если там не будет беспорядков, и почему только у коммунистов. 

Никак. Потому что про жилье можно говорит в контексте многоквартирных домов, а вот на приусадебных участках газифицировать можно кроме дома, и отдельно стоящие кухни, и бани, и хлев, и те же теплицы. 

То есть ВВ?

На юге - да, но севернее... без досвета - да, а вот необходимость обогрева от широты зависеть будет. Где-то хватит эффекта от стекла(пленки) крыщи, а где-то не хватит.  Даже в Ленобласти  в дачных тепличках фактически допобогрев устраивали, закапывая под грядки свежий навоз и компост, которые по мере перепревания выделяют тепло. 

Это пока вряд ли. Еще слишком у многих деревенские корни буквально вчера и огурец из магазина и огурец сорванный пять минут назад с грядки это все равно две большие разницы.

Фирма "ЛЕТО" массовое производство. Весь Ленинград кормила. 

По оружию. Не читая пока чужих комментариев. 

К сожалению в нашей действительности и не только советской "рекомендовано" превращается в "добровольно-обязательно". 

И так, взгляд снизу. 

1987. Отец - коммунист. Не потому что "так надо", а потому что "так правильно". Мы втроем живем в однокомнатной кооперативной хрущевке. Заначка на расширение жилплощади лежит на книжке, но очередь даже на кооперативную квартиру подойдет только еще через пару лет. Места для оружейного сейфа нет от слова совсем. Дача есть, но это не вариант, далеко, не достроено и поворовывают. 

В армии отец не служил. Не потому что блат, а потому в начале 50х, когда ему исполнилось 18 был он совсем доходягой, да и с глазами не очень, вот и не взяли. А потом, когда повзрослел и выучился, на местах считали, что ценный механик нужен им самим, а не где-то там у танка.  То есть, если когда-то в жизни и стрелял, то только в юности из чего-то охотничьего и то не факт. Потому что наследственный астигматизм оно такое. 

Отец товарищ, конечно, ответственный (без ерничества), но иногда разгильдяистый, особенно когда выпьет, а совсем без этого в нашей жизни не получается, а генетика, чтоб ее, такая, что выпьет на копейку, а ломает, как на рубль. Собственно из-за всего этого, когда отец совсем было собрался купить себе козлика, мать сделать это ему не дала, так как живой муж, гораздо важнее машины. С правами проблем бы не было, потому что блат. Но не потому что коммунист, а потому что механик, причем уже не такой, что просто чинит технику, а который в числе прочего расследует ЧП с ней происходящие (взрыв на мине времен Великой Отечественной, в том числе, ленинградские и не только болота они такие, они и сейчас порой выдают на поверхность новый урожай). 

И да, мне 16, возраст безбашенный, а игрушечный пистолетик я у четвероюродного братца уперла еще в 6. 

И вот как это все относится с "добровольно-обязательным" оружием. 

Есть еще дядя, член партии. У него золотые руки, но слабость к алкашке и в личной жизни сплошные мексиканские страсти, вплоть до побега жены к родственникам на Украину и изрезанной в клочья ее одежды. И пара пацанов 16 и 11. 

Модные выкройки это хорошо (лучше доступ к Бурде и свои журналы аналогичного плана), но вообще-то тогда шить учили в школе и выкройки самим считать. Так что для большинства этих уроков + школьный факультатив за глаза (главное чтобы класс машинками был оборудован, в моей школе был, а вот плиты поставили уже когда мы уже выпустились, очень жаль). Таки да, умею, делала, несмотря на хреновый глазомер и кривые руки. Поэтому медленно и с переделками, но умею. 

А еще, о ужас, были УПК, где шить и вязать учили на профессиональном уровне. 

То есть в домах пионеров такое возможно, но это маленький кусочек того, что нужно девочкам.

И (шепотом) многое из того, что вы предлагаете мальчикам девочкам тоже зайдет на ура.

Потому что это не современное время утрированной феминности или нарочитой мускулинности, а время, когда многие занятия от пола не зависят. 

Не только.

\Фирма «ЛЕТО» впервые в нашей стране построила автоматизированную линию по производству салата с использованием импортного оборудования, а также впервые использовала макролон вместо стекла для покрытия теплиц. Все это способствовало получению высоких урожаев овощей.

Вот, блин, что вы девчонок то все в домоводство сплошное запихать пытаетесь. Вот даже вашей сестре хватило художественное школы и бальных танцев, а отнюдь не курсов кройки и шитья. Хотя я сама ходила в кружок вязание одно время, хотела восстановить навык, бабушка меня мелкую учила, но после ее смерти я многое забыла, а мать мне потом самой учить пришлось, она дитя тридцатых со всем из этого вытекающим. 

Вот тут не скажу сразу зимние у них были теплицы или летние. Жила недалеко, знаю, что строения были капитальные, дополнительный обогрев у них был точно.  Овощи с начала марта в магазинах были , а шампиньоны круглый год.

Да и в ленинградских климатах в открытом грунте выращивать помидоры с огурцами...  ну это из разряда "безумству храбрых поем мы песню... " (с). Акцент тут на "безумству". Проверено на даче. 

На полях капуста, картошка, морковка, турнепс наше все. В те годы. 

Для детей и подростков тоже. Потому что компьютер это хорошо, но с точки зрения социализации и физического развития (и военной подготовки) лучше подвижные игры в контролируемой среде (не за гаражами драться и по заброшкам бегать), чем тупое втыкание дома на диване. Не спорт высоких достижений, не тупая обязаловка, где многие упражнения на физкультуре рассчитаны на подготовку кавалеристов (вот и зачем они нам в конце 20 века?).

Все было, но не то что бы в избытке (особенно бассейны), да и вопросы качества и безопасности...  Плюс климат. То, чем можно пользоваться большую часть года в Мариуполе, в каком-нибудь Магадане можно будет использовать считанные месяцы в году. 

В общем простора для развития видов отдыха и его качества море разливанное. 

И вы говорили о поездках своей матери, но такое больше хорошо для молодых и одиноких, и тех кому по жизни экстрима не хватает (у моей матушки такого было с избытком, на лошадях и оленях накаталась, на кукурузниках налеталась, с пароходом утонуть пыталась, а уж сколько по тундре, тайге и горам набродилась (хорошо хоть на зимовку не оставляли, как мужиков), и все по работе; и как вы  думаете какой отдых она предпочитала?). А с детьми, а особенно если их не один, то нужно что-то комфортнее и не только на югах, которых у нас не так и много. 

Что-то вспомнилось

Фирма "Лето"

Но спрос явно превышал предложение и комфорта бы хотелось побольше. 

При СССР была (именно турпоездки) - Валаам, Кижи, Новгород, Пушкинские горы, Литва, Киев, Одесса. Это с 83 по 89, не считая санатория и поездок дикарем по окрестностям Ленинграда. Плюс наличие дачи. 

Развит, но сервис был, мягко говоря, не идеальным... 

А мог бы быть еще один вариант отъема излишков денежной массы у населения. 

Угу, только главный архитектор Хельсинки немец, который до этого плодотворно поработал в Ревеле, который сейчас Таллинн. 

Они другие, но такие же в принципе. У нас и в стране всяких  достопримечательностей разных полно... разных. И в разных республиках СССР были свои особенности, так что инаковость стран соцблока, да и Финки в принципе не сильно выходит за разнообразие внутри СССР. 

Зато в Хельсинки после Ленинграда в центре архитектура такая знакомая-знакомая.

Если студенты из Ленинграда, то скорее всего были, и в Выборге, и в Прибалтике.