Заходил(-a)
"Скорость перемещения Хана на пару порядков выше..."
На порядок выше это в десять раз. На два порядка это в 10 во второй степени, то есть в сто раз. Реально в 100 раз выше? Или имелось ввиду какое то другое сравнение?
Немного критики, если позволите, Михаил.
Есть подозрения в наличии пробелов в знаниях некоторых правил русского языка.
Приставки пре- и при-. "Предаваться сомнениям", а не "придаваться сомнениям".
Слова образованные от слова "расти". "Расти во все стороны", а не "рости во все стороны".
Употребление "не" и "ни".
"Чересчур", а не "через чур".
Пишу об этом не для того, чтобы "носом потыкать", заранее извините, если вдруг сложится такое впечатление. И вообще лучше удалите (сожгите) мое сообщение после прочтения, гыы.
Пишу потому что сам я стал грамотным наполовину от того, что читал много книг, написанных грамотно. И хотелось бы, чтобы подрастающее поколение тоже могло стать грамотным хотя бы так. :)
Желаю творческих успехов и дальнейшего профессионального роста!
Давно не попадалось нечто подобное. Отличная история, а также стиль и слог.
Не могу понять в каких именно словах ты это смог "увидеть"? Это же должен быть какой то логический вывод, а не вера. )
Мне кажется ты думаешь, что "научить думать" это некое преимущественное качество коммунистов над жрецами. А это не так, научить думать можно по всякому, кхе. )
Американцев, например, научили думать, что именно они одержали ВОЕННУЮ победу во второй мировой. Причем даже неглупых и думающих американцев. Причем научили так, что переубедить их в этом стоит невероятных усилий, даже если они согласны разобраться, а не просто поспорить и остаться каждый при своем.
По этим же причинам запрещают RT в США
Скорее всего у этих бородачей были примерно те же причины, что и у коммунистов, которые боролись с церковью, которая мешала им формировать менталитет советского человека. ))
Неа, все преподы были совершенно обычными. Ни в минус, ни в плюс. Кроме одного. Последние три года в физмат классе был офигенный математик, причем даже без педагогического образования, но с опытом преподавания. У нас у всех был интерес к математике, а он разогнал его вообще не по-детски 
просто делясь с нами своим увлечением.
А, ещё может немного не в тему поста, но в тему отношения к учебе как к тренировкам.
Любил разгадывать кроссворды. Мне даже купили БСЭ, которой я бывало зачитывался ища ответы (да вот, сам себе удивляюсь сейчас). И в какой то момент стало просто и интерес упал. И придумал сам себе усложнение для поднятия интереса - не записывать слова в кроссворд, а пытаться в уме его разгадать. Да, было сложно, ведь мозг не может запомнить слишком много в оперативке, тем более, что приходилось отвлекаться и на поиск очередных ответов и в памяти и в энциклопедии, но все таки нашлось решение. Тоже был кайф, когда стало получаться. А потом увы, увлечение прошло, но навык работы с памятью остался и более того, очень сильно пригодился впоследствии.
Офигенно написал!!!
Как мне кажется есть три отношения к школьному процессу со стороны учеников (да и часто со стороны их родителей). Первое - школа это работа, место где надо зарабатывать оценки. Второе - школа это место, в котором надо досидеть до конца урока, и в итоге не остаться на второй год. Третье - школа это тренировочный лагерь для ученика, который иногда становится и испытательным полигоном. Причем это все вперемешку было - где-то досидеть до звонка, где-то заработать оценку, на самый кайф это уроки, на которых было просто интересно учиться. Последние и давали самый большой толчок развития своих навыков. Это как я сейчас понимаю.
История - почему так сделали? зачем так сделали? География - почему тут пустыня образовалась? а она будет становиться все больше и больше? Математика, геометрия, физика - особый кайф от решения многоходовых задач, типа из этого следует это а из этого получим это, а раньше мы ещё посчитали это, а все вместе даёт это, мозг кипит и кайфует Русский язык - тут я просто знал (кому-то удалось меня убедить в этом), что грамотность это визитная карточка человека, тут просто надо заработать оценку, поэтому надо учить. Литература - иногда по прочитанному возникали необычные мысли, выводы и взаимосвязи и было в кайф попытаться из изложить, хотя часто было и просто тренировка излагания мыслей, зачастую не моих. Химия - досидеть до конца, не поперла что-то, хотя лабораторные это кайф. Ну и т.д.
Долго не мог понять что не так с этим текстом. Вроде все по-русски написано, а кажется, что что-то не то. Прям загадка. Возможно понял наконец-то.
По-моему все дело в самооценке. Точнее в способах зарабатывания очков самооценки. Причем есть существенная разница в этих способах у "специалистов" и "неспециалистов".
"Специалисты" выбирают области проф деятельности и на самооценку влияют успехи и неудачи только в этих областях. Но и это еще не все - у каждого может быть своя система ценностей и приоритетов начисления очков самооценки. Ну, скажем если "черному бухгалтеру" удалось обмануть налоговые органы, то это +100 к самооценке, а если нет, то -100. У "белого бухгалтера" все наоборот. А вот харизматичность или ее отсутствие и тому и другому пофик. В общем все, что не входит в проф деятельность дает 0 к карме, ой, к самооценке.
"Неспециалисты" набирают очки самооценки на всем подряд (хотя тут не уверен, не специалист по "неспециалистам", вижу их не изнутри, а только снаружи), но и могут терять эти очки на всем подряд.
Так вот гордыня, или болезненное самолюбие, это, мне кажется, механизм компенсации низкой самооценки. Особенно характерен для молодых людей, что неудивительно.
Опять же компенсация разная у "спецов" и "неспецов". У "неспецов" - пусть глупый (но мы это забудем и не вспомним, "слепое пятно"), "зато" красивый. У "спецов" - вчера я облажался (но мы это забудем и не вспомним, "слепое пятно"), "зато" сегодня я на коне, но если я облажался в не проф области, то на это глубоко похер, на самооценку это не влияет и поэтому не требует компенсации.
Еще проявление низкой самооценки - требование уважения к своей персоне. Тут можно провести такое сравнение - сытый не будет требовать еды, а голодный будет. Раз требует уважения, значит этого уважения очень не хватает. А такое "требование" часто воспринимается другими как "гордыня".
И вот интересно как поступать с такими людьми? Если пытаться еще больше опускать их самооценку это только усилит их потребность в ее компенсации.
И еще, по автору текста. Похоже она "неспециалист", причем воспринимающий всех остальных тоже как "неспециалистов", то есть набирающих "очки самооценки" на всем подряд. Причем у нее давно нет проблемы низкой самооценки. Верно? (просто интересно)
Есть такая характеристика межличностных отношений как Враждебность. Проявляется нанесением ущерба или угрозой нанесения ущерба. Инстинктивная реакция на враждебность - или уничтожить/нейтрализовать враждебный объект (если сил хватает), или убежать.
Но есть тонкости. Приведу один случай. Дочка рисовала в саду, и вдруг с неба на стол к ней свалился здоровенный жук, она мигом убежала, спряталась за меня и на вопрос "Что ты с ним хотела бы сделать?" ответила - "Я хочу его убить"
С моей точки зрения жук никакой враждебности не проявил. И "банить" его вроде как не за что.
А с точки зрения дочки этого злодея однозначно надо было "забанить".
Но в целом я на стороне мнения дочки. Никто не будет терпеть на "своей территории" поведение, которое воспринимается как враждебное, хотел он этого или не хотел.
Ну а вариантов когда одно и то же поведение разными людьми воспринимается по разному бесчисленное множество. Как говорится "сколько людей, столько мнений".
Написал(-a) комментарий к произведению Напряжение: том 3. Коронный разряд
Классная книга! Читаю, не отвлекаясь на выходящие продолжения других недочитанных книг.
Отличный слог, сюжет, итд итп. Очень нравятся красивые мастерские описания событий, не перегруженные речевыми оборотами.
Дальше будет просто мнение без каких-то сентенций на тему недостатков или минусов книги. Случайно заклинило мозг словосочетание "неограниченный лимит топлива". Воть. :)