Очень спорно про ЕГЭ, в том числе и рассуждения на основе личного опыта. В 2008 году он еще был экспериментом, в то время пусть и не везде, но во многих местах при сдаче люди пользовались и телефонами (уже тогда с интернетом), и шпаргалками, и много чем еще. Сейчас, конечно, с этим гораздо строже и дури больше. И 100 бальников в некоторых республиках подозрительно много, что немного намекает на коррупцию (самую малость). По качеству обучения, что тогда были уже проблемы (по большей части зависящие от учителя, причем в гораздо большей степени), что сейчас, особенно когда учить пришли жертвы ЕГЭ. Без репетиторов в то время уже было сложно, а сейчас подозреваю практически нереально. Другое дело, что дельной альтернативы этому ЕГЭ пока или некому придумать, или просто она никому не нужна. Опять же хоть и личный опыт, но тем не менее на тот еще момент учителя по предметам не базовым больше времени уделяли ученикам, которые сдавали профильные предметы, подозреваю, что сейчас примерно тоже самое. Стало от этого хуже? Может быть и нет. Сложно судить хорошо это или плохо, но это уже по сути следствие внедрения чудесного гос.экзамена.
P. S. Учитель математики из гимназии одного древнего города,которую ты тут упоминаешь, вообще очень своеобразная тетя мягко говоря.
Написал(-a) комментарий к посту ЕГЭ
Очень спорно про ЕГЭ, в том числе и рассуждения на основе личного опыта. В 2008 году он еще был экспериментом, в то время пусть и не везде, но во многих местах при сдаче люди пользовались и телефонами (уже тогда с интернетом), и шпаргалками, и много чем еще. Сейчас, конечно, с этим гораздо строже и дури больше. И 100 бальников в некоторых республиках подозрительно много, что немного намекает на коррупцию (самую малость). По качеству обучения, что тогда были уже проблемы (по большей части зависящие от учителя, причем в гораздо большей степени), что сейчас, особенно когда учить пришли жертвы ЕГЭ. Без репетиторов в то время уже было сложно, а сейчас подозреваю практически нереально. Другое дело, что дельной альтернативы этому ЕГЭ пока или некому придумать, или просто она никому не нужна. Опять же хоть и личный опыт, но тем не менее на тот еще момент учителя по предметам не базовым больше времени уделяли ученикам, которые сдавали профильные предметы, подозреваю, что сейчас примерно тоже самое. Стало от этого хуже? Может быть и нет. Сложно судить хорошо это или плохо, но это уже по сути следствие внедрения чудесного гос.экзамена.
P. S. Учитель математики из гимназии одного древнего города,которую ты тут упоминаешь, вообще очень своеобразная тетя мягко говоря.