Solo

В первую очередь -- защита голени.

С Днём Победы!

Коммерческая правда, однако...

Если не ошибаюсь, то противотанковые пулемёты присутствуют ещё у Хаменгуэя, в его испанских рассказах...

Также см. "Ворота в небо" (описание см. https://dzen.ru/a/Za4DiPcQyVN_4TqE) -- там банно-прачечный отряд один из центральных элементов сюжета.

PS: Неожиданно сложно оказалось найти внятное описание фильма. В основном встречаются только краткие аннотации (одинаковые, как правило). А 1-н раз -- казалось-бы нормальное, но с ошибками в фактологии сюжета и внутренними противоречиями (возможно очередной искусственный идиот постарался).

Даже не знаю что сказать и как это связано, но я тут ни в зуб ногой.

См. Дислексия и связанная с ней Дисграфия.

Насколько помню, в начальной школе (а может и в начале средней) имел большие проблемы с чтением. В том числе -- читал только "из под палки", что называется... Но в какой-то момент, на даче, из развлечений оказалась только книга ("Армия Трясогузки") и, от безысходности, я начал таки её читать... Сюжет (даже на фоне проблем с чтением) оказался интересным -- захватил и не отпускал до конца книги. (Это была первая книга прочитанная полностью _по собственной инициативе_, не "из под палки". :-)) И "плотину прорвало", что называется -- интерес к чтению проснулся таки! И его было уже не унять. Читалось всё: от художки (если она была в доступе) до залежей дедушкиных газет ("Труд" -- читался, в основном, раздел юмора с короткими рассказами и анекдотами) и бабушкиного Приусадебного хозяйства (иногда там находилось что-то интересное). А по приходе, после лета, в школу -- оказалось что проблемы с пониманием текстов, и вызываемые ими сложности, куда-то исчезли (но не с чтением вслух -- она преследовало меня ещё лет несколько). Запойное чтение спасло. (Но в какой-то момент -- поставив родителей перед необходимостью ограничивать меня в чтении, дабы было время на уроки и пр. необходимое. :-).) Проблемы же с орфографией и пр. правописанием -- остались...

Как понимаю, столкнувшись с необходимостью узнавать "что дальше" и мотивированный скукой -- мозг таки нащупал рабочую, несмотря на имеющиеся проблемы, методику чтения. И отточил её на практике, в процессе книгоглотания. В общем -- человек система адаптивная! :-)

Силы и удачи.

А вообще, наши актёры все уже умерли. Сценаристы и режиссёры, похоже, тоже. А новые как то так, ни о чем.

К счастью новая поросль появляться начала, см. к примеру: ,  или Да, помоему, всё это не официально поддерживаемое "большое" кино. Но надеюсь что только пока.

Художник явно не имеет представления о Нагановском патроне: Если использовать нарисованный (с гильзой длинной 38 мм и _выступающей пулей_) -- барабан не сможет проворачиваться, т. к. пуля упрётся в рамку. (Собственно, по этой причине, невозможно даже полностью зарядить барабан.) :-D

PS: У оригинального (см. ссылки на википедию) 7.62×38mmR (по западной классификации) или 7,62 Наган (по Российской) пуля _полностью утоплена_ в гильзу (и => 38 мм -- полная длинна патрона). Сделано, вкупе с надвиганием барабана на ствол, для полного исключения прорыва газов между стволом и барабаном.

+1

Замечали. (Эта информация _иногда_ попадала в СМИ.) Но старательно замалчивали... 

С Днем Победы!

+1.

У меня он в личном Чёрном Списке ещё с тех пор, как _неожиданно_ (до этого я вообще не знал о его существовании) прислал кредитку в конверте, в почтовый ящик...

Встречал что у наших военных одноразовые гранатомёты классифицируется как "реактивные гранаты". Одна из причин (возможно байка), так отчётность проще:  одно дело в ходе боя применена граната (т. е. боеприпас, одноразовый по определеню), другое -- утрачен гранатамёт (т. е. уже само оружие, которое многоразовое, как правило).

С Днём Победы!

С Днем Победы!

https://dzen.ru/a/ZeiWVVjw_1_2ewtF -- Аццкий кот уходит от погони.

Касательно полезности редактуры в развлекательной литературе. У меня по русскому в школе был стабильный трояк до седьмого класса. А потом я начал читать книги.

Вы счастливый, аж завидно. В моём случаи было только удивление, как столько читающий ученик может быть настолько безграмотным: честный трояк вытягивал только теорией...

А потом, у логопеда, выяснялось что я не так читаю и что при таком способе чтения -- объёмы прочитанного для орфографии бесполезны...

Нет, обычный худлит: фантастика, фэнтези, боевики и вот этот вот всё. Но т.к. это было в 90е, то тексты там были без ошибок, т.к. институт редакторов и корректоров ещё не упразднили.

В моём случаи -- в 80-х дело было.

+1, такая же картина...

В том числе, насколько знаю -- Шампанские сорта уцелели в Крыму. Потом их во Францию возвращали (прививая к американским). И именно поэтому часть Крымских вин Шампанские _абсолютно официально_.

Точно про 2014-2016 речь, а не про 1914-1916?

Наш погибший штурмовик в панцире присутсвует 2 раза: под спойлером и без оного.

На topwar.ru есть интересный материал на обсуждаемую тему:

О особенностях применяемых снарядов:

https://topwar.ru/174055-cusima-snarjadnaja-versija-istorija-vozniknovenija.html -- Цусима. «Снарядная версия»: история возникновения;

https://topwar.ru/174418-cusima-snarjadnaja-versija-snarjady-i-opyty.html -- Цусима. Снарядная версия: снаряды и опыты;

https://topwar.ru/174809-cusima-snarjadnaja-versija-razryvy-i-nerazryvy.html -- Цусима. Снарядная версия. Разрывы и неразрывы;

https://topwar.ru/175171-cusima-snarjadnaja-versija-snarjad-protiv-broni.html -- Цусима. Снарядная версия. Снаряд против брони;

https://topwar.ru/175914-cusima-snarjadnaja-versija-tam-gde-net-broni-.html -- Цусима. Снарядная версия. Там, где нет брони;

О влиянии матчасти (в том числе снарядов) и методик стрельбы на точность (ссылки на 3 статьи из цикла):

https://topwar.ru/184563-o-tom-kak-streljali-i-kak-sledovalo-streljat-russkim-korabljam-v-cusimskom-srazhenii.html --

О том, как стреляли и как следовало стрелять русским кораблям в Цусимском сражении;

https://topwar.ru/184856-o-razlichnyh-metodah-upravlenija-ognem-russkogo-flota-nakanune-cusimy.html -- О различных методах управления огнем русского флота накануне Цусимы;

https://topwar.ru/185621-strelba-zalpami-nou-hau-japonskogo-flota-v-cusime.html -- Стрельба залпами – «ноу-хау» японского флота в Цусиме;

Попадалась информация (непомню: толи читал, толи смотрел) что на первых вариантах каких-то танков задние люки для орудий были. Но в какой-то момент наши решили что выташить пушку можно без люка -- преподняв заднюю часть башни над погоном... Отработав такую техналогию от заднего люка отказались на большинстве танков.

Нет, это разные организации с разными производственными площадками (см. ссылки в соседнем посте).

Да, ленинградская артель «Примус», см. (там больше про автомат, но «Примус» примус и сестрорецкий завод им. Воскова упомянкты как разные организации):

1. https://dzen.ru/a/XsTbqQI47ldXno4G;

2. https://topwar.ru/101457-v-kooperacii-s-primusom.html;

Попадалась информация что сам термин "холокост" древний и, в частности, используется в Торе для обозначения какого-то из видов жертвоприношений. К геноциду евреев его притянули чуть ли не в конце 30-х годах -- когда оный процесс пошёл массово и евреи начали пытаться спасаться.

PS: Специально темой происхождения не интересовался. Выше -- то что осталось в голове от информации пробегавший мимо. (Т. е. могут быть ошибки.)

Здравствуйте.

Я на Вас подписан, но предыдущий пост мне сейчас недоступен. (К счастью, успел его прочитать до реакции модератора.)

С Днём Победы!

С Днём Победы!

С Днём Победы!

С Днём Победы!

С Днём Победы!

С Днём Победы!

С Днем Победы!

С Днем Победы!

С Днем Победы!

С Днем Победы!

С Днем Победы!

С Днем Победы!

Написал в соседнем посте, выше.

А нас, там же (военная кафедра Военмеха), примерно в тот-же период (средина 90-х) но оборот -- отправили в военкомат, к которому прикреплён вуз. В результате я оказался годным в плавсостав (нас по моему 2-3 человека на поток, таковых было), хотя в своём районном -- был в какой-то из ограниченных (но призываемых) категорий.

Событие в ДефолтСити? ;-)

Ссылка по теме: https://www.kalashnikov.ru/medialibrary/cfe/chumak.pdf. В частности пишут что одна из основных причин прекращения работ -- появление 14,5 мм-ых ПТРД/ПТРС.

По 2 что-то мне попадалось (кабы не в ТМ годов 80х-90х)... Оно действительно было у нас на вооружении (в малом количестве, кабы не экспериментальное).

PS: Сейчас быстро нагуглить не получилось.

Это https://author.today/work/312611

Чтение - это навык.

Да. Причём это _тренируемый_ навык. Такой же, в прочем, как и слушание музыки и игра на музыкальных инструментах -- с которыми я буду приводить аналогию ниже.

Но зачем напрягаться, вдумчиво читать? Ведь уровня навыка 'advanced' достаточно, а 'expert' ваще за глаза. Вдумчиво читать сложно. Моск энергию тратит, глюкозку там... Короче, сложно и лениво. 

Не надо это мозгу.

Опять таки да. Но с уточнением.

Да, мозгу, как биосистеме организма, читать не надо (ему в этом плане вообще мало что надо), а вот у читателя как личности -- такая потребность есть. И, по факту, он вынужден соблюдать некий баланс между получением из текста нужного, упростим до удовольствия (цели могут быть разные, но с учётом контекста обсуждения -- считаю данное упрощение  приемлемым), и затачиваемыми его мозгом усилиями и ресурсами, т. к.:

а) Если затраты слишком большие, то на их фоне всё удовольствие от процесса пропадёт. (К примеру, далеко не каждый будет учить язык автора, дабы текст заиграл _абсолютно_ всеми гранями что вложил в него автор. И хотя исторические примеры подобного есть -- большинству достаточно перевода, сделанного переводчиком.)

б) Если усилий приложено недостаточно -- пропадёт видимая глубина текста и он перестанет быть интересным и => чтение (худлита) становится пустой тратой ресурса, со всеми вытекающими. При этом необходимая, для (как минимум) сохранения интереса, глубина текста -- вещь сугубо индивидуальная (см. выше пример с иностранными текстами).

Т. е. в данном случаи, баланс между усилиями и удовольствием -- опредиляющий.

Вернёмся к тому что чтение тринируемый навык (и к обещаной музыкальной анологии). Проблема сдесь в усилиях, затрачиваемых на конкретный аспект чтения: Можно и из человека, которому "медведь на ухо наступил", музыканта натренироать... Но насколько это осмысленно?!

В общем орфография, пунктуация и пр. п. -- это всё о качестве исходника, того что читатель приобразует в сгнал, обрабатываемый мозгом. Далее этот сигнал ещё и восприятием (вида: "увидел нету букву" или "прочитал слово/предложение не полностью" и п. п.) исказиться может, у некоторых. И уже на фоне этого, искажённого восприятием сигнала -- многие огрехи исходника (такие как проблемы с орфографией) могут быть незначительными. И далее уже вопрос: Что _для конкретного читателя проще_: снизить количество ошибок своего восприятия (дабы дальше обрабатывать более чистый сигнал) или усложнить постобработку, востанавливая шумный сигнал к его первоначальной форме (той, что в голове у автора). Сдесь баланс каждый ищет сам.

PS: Кстати (ещё одна аналогя): Современные системы баланс между качеством детектора (для приёма максимальо "чистого" сигнала) и постобработкой (востановление "грязного" сигнала до формы близкой к исходной, что готовилась к передатче) часто смещают в сторону постобработки. Чсто, в новых вариантах железа, даже идут на снижение качества детектора (что его значительно удешевляет) совмещённое с усложнением постобработки -- выигрывая, при этом, качестве и цене.

Законченные граммар-наци читают быстро))) До изумления. И при том, что читают быстро, очень хорошо понимают, что именно читают.

Счастливые люди, завидую.

Если опираться на приведённую аналогию с автомобилем, то эту часть действительно видно сразу:

Вы ведь видите, что это именно автомобиль, да? Не кошка и не куча щебня? Видите. Даже марку его можете определить, верно? Но что он уже ржавый, что стёкла побиты, колёса сняли,

А вот эту:

а внутри уже всё превратилось в труху

Только заглянув в салон и/или после внимательного осмотра. Без оных доп действий -- только убеждение что внутренние повреждения есть. Без подробностей, но с маркером "смотреть надо".

Но я, пожалуй, больше к другой аналогии склоняюсь -- в области выделения сигнала на фоне шумов.

 Это как старую повреждённую фреску рассматривать: Тут и восстановление недостающего по средством воображения, с опорой на опыт. (Выделение знакомых элементов с их вариативной достройкой и выбором наиболее подходящего.) И попытка сложить пазл из разбегающихся частей... (Весьма увлекательно, по факту.) И применение тяжёлой артиллерии,  в виде внимательной вычитки конкретных кусков. (Но этим активно пользоваться опасно: теряются все смыслы, окромя буквального и ассоциации страдают в первую очередь. Очень похоже на эффекты загрязнения кеша, в вычислительной технике.)

Тот типаж, который вы описываете - штука, к сожалению, распространённая. Ещё в советское время такая забавная песенка была про читателей такого типа: "Я читаю без запинки десять тысяч книжек в год: от картинки до картинки, а потом наоборот" - вот прямо тот самый товарищ описан.

Не, сильно надеюсь что это не мой случай. Думаю оно близко к тем, кто простейших инструкций к технике, понять не может. Ибо: в одно ухо влетело, в другое -- вылетело _не задерживаясь_.

А зачем медленно?! Книг-то много, в отличии от времени.

По моему, что-то здесь не то:

Преимущества патронов уменьшенного калибра уже в тот момент были достаточно очевидны. Лучшая баллистика даже для тогдашних тупоконечных пуль, уменьшение носимого боекомплекта, лучшая приспособленность к автоматическому оружию.