Кто все это придумал?

Я имею в виду - уроки, переменки, классы и пр.? Ответ, как ни странно есть, причем конкретный - Теодор Янкович.

В честь 1 сентября - моя статья о нем.

ЧТО НЕМЦУ ХОРОШО, ТО И РУССКОМУ НЕПЛОХО

335 лет назад в России была проведена реформа, по своим масштабам, значению и последствиям намного превосходившая все последующие преобразования, включая и нынешние. С 1786 года во всех российских школах утвердились доска и классный журнал, переменки и каникулы, домашние задания и опрос на уроках. Эти новшества настолько прочно вошли в нашу жизнь, что теперь без них не обходится ни одно учебное занятие.   

Так кто же придумал домашние задания? Как звали того человека, который заставил бедных ребятишек корпеть над ненавистными учебниками не только в школе, но и дома? Сегодня мы можем раскрыть эту страшную тайну и назвать его имя: это Теодор Янкович де Мириво. 

Именно ему принадлежит идея реформы российского образования, успешно осуществленной в 1786 году. За несколько лет до этого молодой и никому еще не известный серб из австрийской провинции прибыл в далекий Петербург. Но не как простой ловец славы и чинов, наподобие многих авантюристов в ту бурную эпоху, а по личному приглашению самой Екатерины Второй! Такой части Федор Иванович (так на русский манер стали звать Янковича) удостоился за то, что сумел провести реформу начального образования на своей родине. 

Вскоре после прибытия Янкович возглавил в Петербурге специальную «Комиссию об учреждении училищ» и написал Устав народных училищ - основу школьной жизни. Эта своеобразная «образовательная конституция» просуществовала почти без изменений два с лишним века - с конца восемнадцатого и до начала двадцать первого. После Янковича наше образование пережило десятки реформ, несколько революций, войн, но, тем не менее, общий распорядок уроков и занятий в учебных заведениях остался практически без изменений.

Как проходило обучение до Янковича? В одной комнате сидели пятнадцать-двадцать разновозрастных Митрофанушек, и каждый, по существу, учился сам по себе. Общих занятий не было - учитель работал с каждым индивидуально: давал задание по арифметике одному,  проверял чистописание у второго, читал букварь с третьим... Поэтому в помещении стоял постоянный гул от ученической зубрежки. 

Да и привычных нам парт тогда тоже не было: школяры сидели на лавках за общим длинным столом, а учитель ходил за их спинами с длинной деревянной указкой и «стимулировал» лентяев. Ученики могли довольно свободно общаться между собой, входить и выходить из комнаты, кидаться (когда учитель отвлекался) жеваной бумагой - любимое развлечение тогдашних оболтусов. 

 Федор Иванович первым делом взялся за наведения порядка в классах. Занятия в российских школах было решено подогнать под австрийский школьный устав. В родной Сербии, где Янкович трудился директором народных училищ, австрийские правила поведения в школе хорошо легли на славянскую почву. «Почему бы не сделать то же самое и в России?» - подумал Янкович и переписал заграничный устав на русский манер.

Он ввел в начальной школе классно-поурочную систему: один урок - один класс - один предмет. Этот принцип успешно применяется и до сих пор. В классе при Янковиче появилась специальная доска, на которой учитель записывал мелом задание сразу для всех школяров. Были заведены журналы для отметок посещаемости и успеваемости учеников, а перед началом занятий стала проводиться перекличка с обязательным отзывом «здесь». 

С тех пор в школьных помещениях воцарилась привычная нам тишина... Чтобы ответить или задать вопрос, ученик должен был поднять левую руку и ждать разрешения учителя. Уроки начали проводить строго по расписанию с небольшими перерывами между ними. На отдых детей выгоняли бегать на улицу или (в плохую погоду) заставляли прогуливаться в специальных залах - рекреациях. 

Начало и конец занятий возвещал звон колокольчика, бить в который обязали школьного сторожа. И главное новшество того времени – домашние задания. Дело ранее невиданное и неслыханное: заниматься теперь приходилось не только в школе, но и дома. Зато появился узаконенный летний отдых, а также каникулы на Рождество и Пасху.

В губернских городах при Янковиче открылись главные народные училища, в которых учили  пять лет, в уездных - малые народные училища (два года). В эти учебные заведения принимали мальчиков без сословных различий - почти революционное для того времени нововведение! Позднее возникли церковно-приходские и казачьи школы, народные сельские училища и прогимназии. В общем, школы на любой цвет и вкус. В них изучали русский язык, арифметику, пение, закон Божий, а также ручной труд и прочие необходимые для жизни предметы. Большая часть времени отводилась на грамматику и орфографию...

Средние учебные заведения были не менее многообразны: епархиальные училища и духовные семинарии (в них давали духовное образование), кадетские корпуса (военное обучение), ремесленные и торговые училища (аналог ПТУ), учительские, реальные и коммерческие училища (сейчас - колледжи), а также мужские и женские гимназии и лицеи. Для девушек из состоятельных семей существовали Институты благородных девиц. Учеба обычно начиналась в десять-двенадцать лет и продолжалась (в зависимости от типа заведения) семь-восемь лет. Ясно, что и выпускник в прошлом был взрослее современного старшеклассника...

Список предметов, включенных в программу классической гимназии тогдашнего времени, впечатлял:  русский язык и словесность, четыре обязательные языковые дисциплины (латынь, древнегреческий, немецкий, французский), математика, философия, законоведение, закон Божий,  физика, история отечественная и мировая, география, рисование и чистописание. А в женских учебных заведениях – еще и танцы, этикет, ведение домашнего хозяйства... 

В старшем, восьмом классе гимназии (это как современный 11-й) в неделю было 29 учебных часов. Что интересно, в некоторых заведениях (например, в коммерческих училищах) практиковалось совместное пребывание мальчиков и девочек. Обучение было платным и казенным (за счет государства), действовали, как и сейчас, классные и школьные родительские комитеты...

Количество средних ученых заведений, кстати, непрерывно росло даже во время войны. В 1908 году в России было 494 мужских гимназий и 351 женская, а в 1915 – 797 и 1001, реальных училищ – 190 и 276 соответственно. Рост в полтора-три раза! Имелись, разумеется, и частные школы: накануне Первой мировой войны их насчитывалось более четырехсот. В 1914 году в Российской Империи на 150 миллионов жителей приходилось 102 тысячи начальных и средних учебных заведений, в которых обучалось более 7 миллионов детей. 

Справка

Теодор Янкович родился в 1741-м году в Сербии, в Сремска-Каменице. Получил юридическое и камеральное образование в Венском университете. С 1773 года служил директором народных школ в провинции Тимиш Баната, где наряду с румынами жили славянские народы (преимущественно сербы), успешно провел образовательную реформу применительно к традициям славянского населения.

В 1782 году по приглашению Екатерины II переехал в Россию и возглавил «Комиссию об учреждении народных училищ». Составил общий план школьной системы, закрепленной Уставом 1786 г., по которому учреждались малые и главные народные училища, также организовал подготовку учителей для этих школ в открытом по его инициативе Петербургском главном народном училище (являлся директором в 1783-1785 гг.).

Вместе с русскими учеными и педагогами написал «Руководство учителям первого и второго классов народных училищ Российской империи» (1783 г.), создал ряд учебников: «Букварь», «Прописи и руководство по чистописанию», «Правила для учащихся» (1782 г.), «Руководство к арифметике» (1784 г.) и др. Переиздал, значительно дополнив, «Сравнительный словарь всех языков и наречий, по азбучному порядку расположенный» (ч. 1-4, 1790-1791 гг.), составленный П. С. Палласом. В 1802-1804 гг. - член Комиссии об училищах Министерства народного просвещения (с 1803 г. - Главное правление училищ).

С 1783 г. - член Российской академии наук. Умер в 1814 г. в Петербурге.