Попытка же не пытка?

С рецензиями у меня как-то не очень ладится. 

Но я ж упёртая. Поэтому похвастаюсь тем, что есть. Вот жеж я - сочинила)

Я прочитала рассказ Леонида Пантелеева «Новенькая», и, хотя герои этого рассказа дети, которые учатся в начальной школе, рассказ произвёл на меня большое впечатление. Впечатление настолько сильное, что мне оказалось трудно изложить его на бумаге.

Действие рассказа происходит зимой 1940 года.

Ворвавшись в класс после каникул, Володька Бессонов обнаруживает, что у них появилась новенькая.

«Это была какая-то совсем незнакомая девочка – маленькая, худенькая, с двумя белокурыми косичками и с зелеными бантиками на них».

Такой Володька видит героиню рассказа.

Но на появлении новой ученицы чудеса не заканчиваются. В этот же день выясняется, что у них ещё одна новенькая – учительница. И на уроке происходит инцидент, который заставляет весь класс почувствовать себя неловко. Во время знакомства, когда ученики рассказывают о себе, девочка неожиданно начинает громко плакать.

Это выбивает ребят из колеи. Они все пытаются успокоить Морозову, так зовут плаксу, но получается у них плохо.

Потом одна из девочек Лиза Кумачёва выясняет, что у Морозовой пропал на войне папа, поэтому она и плачет.

И далее рассказ о том, как дети общаются с девочкой, которая горюет. О том, как они пытаются ей помочь и в конце концов помогают.

Но рассказ понравился мне не этим. Хотя, на мой взгляд, очень важно показать детям, как можно вести себя в такой ситуации.

«Новенькую со всех сторон окружили. Стали ее теребить, уговаривать, успокаивать. Кто-то побежал в коридор за водой, и когда она, стуча зубами, сделала несколько глотков из жестяной кружки, она успокоилась немножко и даже сказала «спасибо» тому, кто ей принес воду».

Без лишних слов и нравоучений, автор демонстрирует, что помочь может кружка воды.

«Она думала почему-то, что новенькая ей не ответит. Но та посмотрела на Лизу и сказала…».

Или желание выслушать.

«И все это увидели и поняли, что, наверно, в эту минуту Валя подумала об отце. Но никто ей ничего не сказал. И скоро она перестала плакать».

Или простое понимание того, что с человеком происходит.

И не тем, как грустной и плачущей Вале Морозовой, автор противопоставляет Володьку Бессонова.

Ведь не даром Володька первым её встречает.

Володька полная противоположность Морозовой. Он весел и бодр, а ещё шумен, не очень тактичен и подвижен.

«Володьке не поверили, знали, что он балаболка, но все-таки дали ему поврать, потому что все-таки это было интересно и потому еще, что он очень смешно об этом рассказывал».

Вот таким показывает автор Володьку.

«Не успела учительница вызвать его, как он вскочил и затараторил: – Меня зовут Володя. Мне одиннадцать лет. Мой папа — парикмахер. Я живу угол Обводного канала и Боровой. У меня есть собака Тузик…».

Шумным, торопливым и обаятельным.

«Ребята долго смеялись над Володькой. Смеялась и Елизавета Ивановна, и сам Володька».

И ведь именно Володька узнаёт самую важную для Морозовой новость, и так спешит доставить её, что забывает про любимого пса Тузика.

И даже не тем, как автор тщательно работает над персонажами. Придумывая каждому какие-то особые речевые характеристики.

Здесь и Володькино неуместное «приятного аппетита», и украинизмы Морозовой, которые всплывают в её речи. И учительское «голубушки» и «дифтерит» в обращении к детям, когда буквально по паре слов становится понятно, что перед нами другая эпоха.

Больше всего меня тронуло очень тонкое, психологичное описание состояния, в котором живёт Морозова.

«– Нет, – сказала новенькая. – Моя мама умиет не плакать… Она посмотрела на Лизу, сквозь слезы усмехнулась и сказала: – А я вот не умию…»

И её мама.

«Я не плачу. Это вам показалось. Это, наверно, с мороза у меня глаза заслезились. И потом – здесь так накурено…»

И то, как горе разделило их.

«– Вылезай, вылезай! – сказала она. – Хватит нам прятаться. Горевали мы в одиночку, а радоваться будем вместе…»

И хотя я с самого начала разгадала главную интригу рассказа, что девочка, которая всё время плачет, и новенькая красивая учительница – связаны между собой, это не испортило мне чтения. Мне хотелось узнать, что же такого хочет сказать автор, этой своей интригой.

Оказалось, что всё просто – автор показывал, как по-разному люди реагируют на свалившееся на них горе. Одна не умеет не плакать, другая как-то держится. И одновременно сложно – он показал, как горе меняет мир человека, как разрывает связи между людьми. При этом ещё умудрился показать, как мало иногда нужно сделать, чтобы вернуть человеку счастье. Просто услышать новость и донести её до того, кому она была нужна.

И всё это в маленьком рассказе о новенькой девочке, пришедшей в класс в самый холодный месяц года.

Единственный вопрос, который возник у меня к тексту, это некоторое несоответствие дат. Морозова сказала, что они приехали в Ленинград вместе с отцом на третий день войны. Советско-финская война началась тридцатого ноября А девочка и учительница оказываются в классе почему-то только после каникул. Чем они занимались по крайней мере месяц, между приездом и появлением в классе? 

В остальном же рассказ замечательный. Читается на одном дыхании. Его легко можно порекомендовать для семейного чтения. Для детей это будет история девочки, потерявшей отца, а для взрослых – матери, которая пытается с горем бороться. А история сочувствия и соучастия – для всех.