Воспоминания о школе

Когда писала флешбек о Ландоре-подростке (Глава 5, Часть 1, книга 2), на меня с такой силой нахлынули воспоминания о школе, что я просто не смогла не использовать хотя бы их часть. Лично мне школа запомнилась тремя вещами. 

1) Крохотные перемены в 10 минут (очень редко 15 минут). За 10 минут нужно было успеть собрать вещи, перейти в новый кабинет и поесть. Поскольку нас почти всегда задерживали, времени на покупку булочки или чая в столовой попросту не было, поэтому единственное, что я успевала, - заглотить домашний бутерброд (если повезет). Как результат: проблема со здоровьем у меня, большей части моих одноклассников и, уверена, других учеников. Этот момент я не стала использовать в книге, от души наградив академию героев нормальным перерывом на обед – полтора часа, как в Китае. Так сказать, у меня не было, но у них будет . 

2) Разделение учеников по "достижениям" родителей (тут понятно, о чем речь). Этот пункт я тоже не стала использовать в книге, ибо проблематика не та. 

3) Мы учили кучу предметов, и при этом все учителя, за редким исключением, считали свой предмет самым важным. Ученики же в свою очередь сами решали, что важно, а что нет. Похожие спичи я часто устраивала и в школе, и дома .

Ландор шел по коридору и возмущался:

— Законспектируйте три главы, каждая из которых каких-то двадцать страниц, — передразнивал он старого преподавателя, — и напишите реферат на страниц пятьдесят, лучше семьдесят.

— И еще этот реферат нужно не читать, а рассказывать! — поддержал его одногруппник, у которого еще ломался голос.

— Ага! — воскликнул Ландор. — По факультативу! Это издевательство! 

В моей общеобразовательной школе разделение на профили случилось в 10 классе (из 11). И, как по мне, это поздно. По своему личному опыту и по опыту знакомых я заметила, что уже к классу 8-9 ученики приблизительно понимают, какие предметы у них идут лучше и какое направление им ближе (например, работать с цифрами и формулами или читать/писать тексты). Поэтому в свое время я была бы рада, если бы у меня раньше 10 класса появилась возможность изучать углубленно то, что было важно для будущей специальности, и изучать поверхностно то, что не важно. Думаю, такой подход был бы продуктивнее погони за 16-ю одинаковыми зайцами (в школе обычно на голодный желудок!): всех одновременно не поймать и приходится разрываться, а иногда чем-то жертвовать. Я бы во вторую категорию отнесла физику, биологию и географию Да, я как гуманитарий оставила бы математику, потому что она интересная и в моей семье технарей не знать математику было позорно .

Немного вечного противостояния гуманитариев и технарей в исполнении Ландора:

— У меня и так завал с этими языками!.. Уф-ф… — он надавил себе на больное. — Мне что, чтобы с людьми общаться в академии и на улице, все пять стилей нужно знать?! Захочу что-то купить в булочной и буду думать: а какой стиль нужно использовать, чтобы меня поняли? Публицистический или художественный? Хм-м! Да я просто возьму и скажу: «Хочу вот это. Сколько с меня?»! Все всё понимают. Так зачем выеживаться?

И вот:

— На одно правило сто исключений! — продолжал возмущаться Ландор. — Попросили бы математиков правила написать. Тогда уж точно все было бы четко и ясно!

В целом школа для меня ничем хорошим не запомнилась. А вот университет – совершенно другое дело: и обращение на «вы», и изучаемые дисциплины в основном по специальности, и самая большая перемена аж в 20 минут (позже ее даже продлили! ). Круто быть сытым во время учебного процесса и попивать горячий чаек (особенно когда холодно и не работает отопление). Так что для меня определенно Alma mater рулит! 

А что вам больше нравится – школа или университет?