Обучение магии. Часть 1. Основы или как установить контакт с магией.

Детей, чувствительных к магии, начинают обучать чаще всего, когда им исполняется двенадцать лет. В этом возрасте, дети становятся наиболее чувствительны к своей внутренней энергии, из-за чего с детьми из обычных семей могут начать странные события – от них могут отскакивать мячи, сами они могут неожиданно упасть, но вместо того чтобы поранить себе колени и ладони, - просто воспарить над землей. Иногда предметы, окружающие их, могут начать парить или внезапно ожить, даже не требуя соглашения хозяина. Наиболее резко магия проявляется во время самых сильных эмоций страха, боли, обиды, или стресса, радости, из-за чего может произойти конечная стадия пробуждения магии – Магический всплеск. В этом возрасте магия наиболее удобна к обузданию, так как она наиболее активна и эластична, и проявляется куда более сильно, притягивая к себе частицы энергии из окружающей среды, или наделяя энергией окружающие предметы, даже не отожествленные и неживые. Но этот возраст также и опасен своей нестабильностью – Магический всплеск способен даже навредить, в силу его неконтролируемости юного мага – огромный выброс магической энергии может привести к лишению, или потере дара, обессиливанию, или даже смерти самого владельца или переносчика магии. Так что, юных магов стараются доставить в магические дома как можно раньше, чтобы это предотвратить. Начинается обучение с первого контакта с собственной магией. Весь успех зависит от того насколько хорошо ученик найдет контакт с собственной магией, кроме того, от этого зависит процесс дальнейшего обучения и его успеха. Именно – если ученик не сможет совладать с собственной магией, то он не сможет выдержать упражнения на повышение сложности. Для облегчения установления контакта, ученики даже черчат вокруг себя магический круг, чтобы можно было как можно больше притянуть и усилить магию, а также для того чтобы можно было немного притянуть количество магии из мира. При этом ученики могут представлять себе что угодно – от булочек, до простого желания чтобы у них получилось. Далеко не каждому, даже несмотря на магический круг – самый сильный усилитель удается установить контакт с магией, и высвободить ее в наружу. И тем не менее, рано или поздно, всем ученикам удается найти с ней контакт. Следующим этапом же служит контакт с магией, но уже без круга. В данном упражнение, магам надо установить контакт уже без круга, что по сути говоря тоже не является сложным упражнением, идет лишь повторение предыдущего упражнения, хотя и тут учащимся придется поднатужиться. Третьим этапом установления контакта с магией является упражнение с ветром, это упражнение на корректировку, и способность учащихся управлять своей магией и задавать ей нужный курс. Именно это и является задачей этого упражнения, а вернее всего комплекса упражнений. Главной же задачей учащихся, является работа с самим ветром, то есть с помощью своей внутренней энергией, воображением и волей, перенаправить хотя бы часть ветра и, хотя бы на секунду направление ветра в свою или противоположную сторону. Весь секрет состоит в том, что надо представить, как ветер медленно, но верно обтекает ладони, и тогда энергия ветра повинуется вам. Тоже самое происходит и с водой, и огнем спички, и с лепестком розы, которые нужно поднять. В случае с водой нужно представить и заставить свою ладонь быть твердой как камень, чтоб вода отталкивалась от нее, в случае с огнем, заставить его ползти вниз можно, представив его в виде какого-нибудь червяка. В случае с лепестком розы, применяется несколько действий. Так как лепесток сам по себе практически не обладает магическими свойствами, к нему нужно направить магическую энергию (заставить плыть энергию как в случае и с ветром), а затем приказать лепестку следовать за пальцем. Последним, закрепляющим упражнением, которое так любят все экзаменаторы, называется разделите стихии. Нужно не давая воде растечься, затушить огонь с помощью магии ветра, направив его в ту сторону, где горит огонь. В случае успеха, ученик получает высший балл за это упражнение и часть баллов от общей годовой оценки.  

Примечание: в случае полного провала по заданиям на экзамене по предмету заклинаний или любому другому, средний бал ученика за полугодие и год, суммируется с баллом экзамена и ставится средняя оценка двух этих оценок.