Вечный град на семи холмах / Перунов Антон

Вечный град на семи холмах

Автор: Перунов Антон

Хотел поделиться с вами простой, в сущности, мыслью. 

В СССР, а теперь и в РФ историю изучают весьма странным манером.

Вся античность умещается в курс 5 (кажется) класса.

Что там малолетние учащиеся могут понять и разобрать - вопрос отдельный, но больше к этому периоду уже не возвращаются.

Такой подход был совершенно понятен в СССР - там рулила классовая борьба и идеология. Ну, а что в античности можно было за классовую борьбу выдать? Восстание Спартака? Смешно, чес слово.

При это совершенно глобальные и эпические темы почти полностью обходились и обходятся стороной.

Замечу, что до Революции в Гимназиях учили не просто историю античности, там изучали и латынь с эллинским, и авторов античных штудировали. 

Теперь собсно мысль.

В истории человечества эпоха Рима (как первого - собсно Ромы - языческой республики/империи, так и второго - Константинополя/вселенской христианской державы) это безусловно венец развития и сложности. Не случайно сегодня мы все строим на этих основаниях. Даже не вижу резонов доказывать этот тезис - он представляется мне самоочевидным.

Более того, происходящие сегодня процессы, как в мире в целом, так и в России или в США - они находят аналогии и объяснения в истории, которой 2000 или 1500 лет.

Так почему же мы так скупо и ничтожно постигаем античность? Я вот лично думаю, что логику образования в школе и в ВУЗах надо менять существенно. Ибо кто предупрежден, тот вооружен. А знание истории античности и Рима конкретно - безусловно мощный источник понимания, а значит, предупреждения.

Не то, чтобы - аларм кричать и бегать днем с огнем. Но вот как направление для мысли - точно не лишне.

+32
288

54 комментария, по

Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

just Tigra
#

Так почему же мы так скупо и ничтожно постигаем античность?

А кому больно нужны такие вумные? Как ими управлять то?..

 раскрыть ветвь  4
 раскрыть ветвь  3
Павел Брыков
#

Кому надо - те изучают. Просто есть образование для масс, а есть для элиты. Кто-то под микроскопом изучает развал Рима (почти все западные серьезные учебные заведения), кто - развал СССР (как Китай). В любом случае, опыт прошлых ошибок не проходит мимо. Другая история - прошлые войны. Вот их у нас изучать вредно, потому как мы всегда готовимся к войне прошлой, и вечно не готовы к войне будущего. Пока шишки набьём... 

 раскрыть ветвь  2
just Tigra
#

Другая история - прошлые войны. Вот их у нас изучать вредно

Странно... бОльшей части действенных тактических и стратегических приёмов по несколько тыщ лет ))

 раскрыть ветвь  0
Перунов Антон автор
#

войны - не тема - тут согласен

хотя в части решений мобилизационного и тд свойства - аналогии уместны и полезны

 раскрыть ветвь  0
Борис Богданов
#

Можно прибавить часов на изучение античности. Придётся найти дополнительное время. Каким предметом, по-вашему, следует пожертвовать?

 раскрыть ветвь  10
Перунов Антон автор
#

не так - скорее, речь идет о перестройке все логики преподавания и истории и литературы (включая классическую) - тут есть о чем подумать - но в сущности - задача более чем решаемая. 

 раскрыть ветвь  9
Яр Серебров
#

Ларчик открывается просто - управление массами. Чем меньше предметов, чем больше зубрёжки тем лучше холопы.

Латынь являлась не сколько понтами,  сколько базисом для изучения всех европейских языков. Спроси у любого полиглота старшего поколения, он тебе расскажет, что если выучил латынь, учить остальные европейские языки на порядок проще.

 Древнегреческий учили, скорее, больше из-за философии и для развития памяти. Иллиада и Одиссея в оригинале, читаемые наизусть, не такой редкий случай в 19 веке.

Тут не сам язык важен, а мнемоника. Есть пять предметов взаимосвязанных, которые при правильном преподавании дают, ни много ни мало, человека творца совершенно иного уровня.

Логика, латынь, греческий, академический рисунок и каллиграфия.

Но в наше время этого недостаточно, как минимум нужно добавить:

Астрономия (1-10) 

Программирование (на языке, типо, Дракон с логическими схемами, а не буквенное цифровые  паскаль-питон-си)

Многомерные геометрии (сильно адаптированный вариант с  обязательными упражнениями и склеиванием ручками соответствующих плоскостей)

ТРИЗ, Бухгалтерия (адаптированная, конечно),построение интеллект карт, физиология, энтнография и религиоведение (не изучение, а препарирование мировых религий), основы противодействия манипуляциям.

История развития производства (чтобы ученики не на станочке точили детали, а сами попробовали сделать и спроектировать все, используя инструментарий разных эпох от каменного инструмента до ткацких станков жаккарда)

Идея в том, чтобы не зазубривать все наизусть к экзамену  и забывать через месяц, а самостоятельно переоткрывать законы мироздания (с подсказками конечно) . В советское время так был построен учебник геометрии, когда ученик сам выводил и аксиомы и доказательства. Им не хватило самую малость привязать все к реальным действиям. К примеру, когда мы одновременно изучаем и географию и астрономию и математику. Определяя по солнцу долготу и широту или самостоятельно прокладывая маршрут, определяя ещё методом древних греков расстояние до звёзд или диаметр земли.

Когда объёмы фигур мы определяем не по учебникам и онлайн калькуляторами, а строя небольшую плотину или закладывая фундамент детской площадки.

 Процесс учебы  должен быть увязан с трудом,  спортивными  творческими секциями и церебральным сортингом по профессору Савельеву.

Остальные дисциплины (кроме базовых) индивидуально подбираются, в зависимости от возможностей учеников. Задача школы не само познание, а дать инструменты для самостоятельного изучения нужного и актуального предмета.

Древнегреческий, он в царское время такой древнегреческий... без слез не взглянешь.  Даже в современном мире это не до конца исследованный язык. Да, как писать на нем мы знаем, но звуки фонемы - это все из области предположений.

Эффект от разучивания Иллиады на суахили даст тот же самый  эффект, вас уверяю.

Ваши уверения о каких-то невероятных культурных достижениях рабовладельческих обществ Греции и Рима, где к каждому свободному для нормального функционирования прилагались 3+ рабов, весьма и весьма спорны.

Так что пожелания о введении языка идут в разрез с политикой кремлян. Ещё раз повторюсь спасет только комплексное изучение предметов, когда этим будет заниматься целый НИИ и коллектив детских психологов (учебники не должны писаться как для взрослых. Устаревший дореволюционный  учебник математики Киселёва на порядок лучше воспринимаем детьми, чем современный академика Колмогорова) и закрытая система обучения по типу гимназий с двумя выходными. (На учеников вольный выпас влияет самым нехорошим образом) 

Но самое главное - это контролируемая информационная среда. Чтобы что-то выучить должен быть информационный голод, что нереально обеспечить в сплошном море Вики, социальных сетей, месседжеров, игр, масс медиа и интернета, которое окружает детей с момента рождения и формирует их личность, несмотря на все усилия родителей и школы. Но тема информационного мусора и его роли в процессе обучения детей настолько сложна, что требует отдельного разбора. Ничего подобного в 19 веке не было. Как ни прискорбно но личность и привычки дней формирует не школа и родители, а хозяева средств коммуникаций и  мировые кукловоды, и в рамках этой парадигмы вопрос нерешаемый принципиально.

Без решения этого вопроса изучение сложных, старых языков совершенно пустая затея.

 раскрыть ветвь  4
just Tigra
#

ииииии не закончен посыл из первой строки))))

Чтобы что-то выучить должен быть информационный голод

Не совсем. Точнее совсем нет, т.к. в условиях "голода" голова найдёт себе субституты - да хоть те же сплетни перемывать и божков в облаках разглядывать - это ж сильно проще, нежели сопромат постигать)

контролируемая информационная среда

А вот это дадада. Условно: если СМИ за "авторитетным мнением" обращаются к учёным, то в массе будет стремление повышать свою образованность; это получается так сказать "модно". Если же авторитетом являются актёры/эстрада/спортсмены... ну имеем тогда то что имеем. Но Вы совершенно точно отметили, что этот процесс контролируемый.

 раскрыть ветвь  0
Перунов Антон автор
#

это целая программа у вас - очень серьезный получается проект

ни слова про невероятные достижения культуры я не писал - но вот в части госстроительства и права - а также политической истории - тут даже и сомнений нет - масштаб есть

 раскрыть ветвь  2
Ника Ракитина
#

Вообще античностью увлеклась именно в пятом классе. До сих пор люблю и знания расширила. Все от человека зависит: нужны ему знания или нет.

Античность была во главе угла в 19 веке. Но сколько же там появлялось фальшивок! Целый бизнес на моде строился.

 раскрыть ветвь  3
Перунов Антон автор
#

античность оч широкое понятие

я вот живя в Крыму и на Кубани - могу сказать, что антика тут вокруг - кучами

Рим же это больше законы, логика государства и общего дела. Это Пакс Романа - первый глобальный долгоиграющий проект

 раскрыть ветвь  2
Александр Мультафасиес
#

а) А зачем СССР и России углублённая античность - если, в то время, их самих не было?(тёмные века и средневековье уже "что то к чему то" можно приклеить, но там... б) В школе что история, что география, что литература даётся по принципу "наша Мама лучше всех!" - детей учат быть патриотами. в) Про Рим как "венец" - категорически не согласен! Чему? - военной организации, юриспруденции, обживанию территорий и дорожному строительству - возможно. Но с идеологией(многобожие и "частная армия" как ведущая сила империи) - они сами себя загнали в Руину, такой мощной торговли как у эллинов в Риме так и не появилось, сельское хозяйство Карфагена и Египта было всё же развитие. Реннесанс дал толчок всем этим гуманитарным причудам вроде массовых библиотек, галерей искусств, литературным салонам. Освоение всех видов Индий(нормальной и вест) - привело к развитию глобальной международной торговли, появлению понимания устройства всей планеты, резкому скачку технологий. Восемнадцатый век - пик станков всех видов. Девятнадцатый - пар и борьба с бактериями, многие массовые хвори были именно тогда побеждены. Зря Рим нахваливаете...

 раскрыть ветвь  2
Перунов Антон автор
#

Я его не нахваливаю, я призываю изучать его - как объективный пик истории цивилизации который на сегодня только и достигнут (в 20 веке) вновь

 раскрыть ветвь  1
B D
#

Аналитика  , основа всего , бизнес , военное , и прочее , вы это умеете , это видно , рад читать не ахинею , спасибо  за экскурс .

С уважением

 раскрыть ветвь  13
Перунов Антон автор
#

Боря, да - для хорошей аналитики нужны три вещи:

1 - дееспособность, чтобы ее применить (без этого аналитика ничтожна)

2 - чуйка (интуиция и доверие к ней внутреннее - иначе ты просто не услышишь себя и не примешь как руководство к действию)

3 - обширные познания и развитое мышление системное - это самое простое.

и да - в итоге надо чтобы все это было в кучу - то есть образовывало единую структуру, а не фрагментарно болталось по краям...

Тогда получается круто. В сущности - это к нашему сегодняшнему разговору))) ремарка)))

 раскрыть ветвь  11
 раскрыть ветвь  0
Робер Дж. Гольярд
#

Когда я только начинал работать в университете, курс по истории средневековья включал у меня (сейчас точную цифру не назову) лекций около 80-ти, не считая семинаров и самостоятельной работы. Сейчас – примерно 20 лекций в год. Реформирование высшей школы нацелено на приоритет самостоятельного изучения предмета с помощью интернет-источников, в первую очередь. С помощью интернета, Карл! 

Мог бы много чего на эту тему сказать, но не буду. Надоело («надоело» - это не к автору блога. Это так, в пустоту).

 раскрыть ветвь  4
Ника Ракитина
#

Реформирование высшей школы нацелено на приоритет самостоятельного изучения предмета

Врут.

 раскрыть ветвь  0
 раскрыть ветвь  0
Перунов Антон автор
#

понимаю

собсно - все сводится к степени понимания процессов - вопрос - какие цели ставят перед ППС руководители из министерств и ректоратов

 раскрыть ветвь  1
Роман Терехов
#

История в школе мне всегда казалась очень упрощенной.

Помню пару-тройку лет подряд, получив учебники в начале года, прочитывал в один день учебник истории и потом его открывал несколько раз за весь учебный год.

 раскрыть ветвь  3
 раскрыть ветвь  0
 раскрыть ветвь  0
Перунов Антон автор
#

в СССР первые 15 лет истории вообще не было - считали что изучать прошлое не надо - мы же строим коммунизм

вобщем - вопрос в целях минпросвета - а так бы не помешало оч существенно скорректироваться

 раскрыть ветвь  0
Написать комментарий
Наверх Вниз