Год Учителя. Заметки
Автор: Ворон ОльгаК году учителя на своей странице в ВК стала выкладывать небольшие заметки о реальности образования с точки зрения учителя.
Почему?
Потому что идёт второй за этот век Год Учителя в стране. Прошлый - 2010 г. - сильно повлиял на учительство в России, практически его вытолкав на грань выживания. Но увы, масс-медиа это всё показывало всё время как "заботу, подъём престижа и помощь". Это всё равно, как долбать шестом по башке тонущего в болоте человека и кричать, что прям-щаз ему поможешь и вытянешь. А потом удивляться - а чего это он пузыри пускает-то? Я ж ему так помогал!
В общем, этот Год Учителя, кажется, будет ещё более щедрым на удары по головам и, судя по всему, закончится полной реформацией образования в стране. Куда тянут реформаторы - я думаю, что понимают все... Но обвинят де-факто после именно учителей, которые никак не могли схватиться за палку, которой их били всё это время... Поэтому так важно - кмк - пояснять, что же всё-таки происходит изнутри системы. Потому что извне всё видится иначе, и уже тем более, иначе представляется СМИ...
Такие дела.
Если кому интересно - несколько заметок из уже сделанных:
В интернете часто идут всяко-разные заявления об учительском и тренерском опыте. Хочется для начала пояснить вопрос.
Вот такая с точки зрения педагогики существует классическая лестница педагогического мастерства:
1 уровень. Репродуктивный.
Особенности: учитель чему-то научился сам, пытается это передать методом демонстрации и проговаривания (делай, как я).
Продуктивность работы - 10-20 %
2 уровень. Адаптивный.
Особенности: знает сам, способен свои знания адаптировать под аудиторию, т.е. владеет представлениями об уровнях знаний и умений, проще говоря - может перейти на язык своих слушателей
Продуктивность работы - 20-35 %
3 уровень. Локально моделирующий.
Особенности: понимает механику передачи опыта, способен локально (на занятие, группу занятий с группой лиц) определить цели, задачи, методы передачи опыта. Способен смоделировать нужный ему результат и поэтапно к нему подводить людей, но только на небольших областях знаний или частей/разделов знаний
Продуктивность работы - 35-45 %
4 уровень. Системно моделирующий
Особенности: всё то же самое, что предыдущий, но в приложении к всему предмету/области знаний.
Продуктивность работы - 45-70 %
5 уровень. Высший.
Особенности: то же, что и системно моделирующий, но плюс - воспитательная работа, организация деятельности всей группы, индивидуальные и групповые стратегии развития, способен мотивировать на самообучение, создаёт предпосылки к интегрированию полученных знаний в жизни воспитанников.
Продуктивность работы - 70 - 85 %
Моменты, на которых хочу заострить внимание:
1. Тот, кто стал мастером сам (ну, не сам, конечно, а под рукой опытного и грамотного наставника) - НЕ ВСЕГДА может стать хорошим наставником для своих последователей. А в начале пути учителя будет находиться в точке 1 уровня, что означает - его ученики мало чему научатся.
2. Не существует педагогической деятельности со 100% результатом. Вообще. Как не разбейтесь в лепёшку. Процент всегда будет ниже. Потому что зависит не только от учителя, но и учащихся.*
3. Даже самый плохой учитель даст процентов 10-20 результата, если учащиеся хотят хоть немножко учиться
4. Как вы понимаете - чем на меньшей ступени находится учитель, тем больше у него шлака в работе - аж до 90%! Чем выше ступень - тем меньше шлака.
5. Учителями НЕ рождаются - учителями СТАНОВЯТСЯ. А значит, те, кто пришли в образование, чтобы стать учителями - в начале своей деятельности обязательно находятся на уровне 1, потом, через лет эдак пять-шесть - переходят на уровень 2 и т.д. НО! Не все шагают по этой лестнице вверх - многим приятнее останавливаться на каких-либо ступенях и зависать там.
6. Дорогу учительства НЕВОЗМОЖНО пройти, просиживая за партой в пединституте. Диплом о высшем педагогическом - это бумажка, которая всего-лишь даёт право на учительство, но совершенно не означает каких-либо умений. В педВУЗе учителями не становятся. Совсем. Придя из ВУЗа даже самый ярый краснодипломник оказывается на уровне 1. По факту начала своей деятельности и столкновения с реальностью.
7. Для того, чтобы учитель мог переходить на ступени выше нынешней, ему необходимо ВРЕМЯ для самосовершенствования. То, чего нет.
Выводы? Выводы, пожалуйста, сами Иначе это будет уже статья
ГОД УЧИТЕЛЯ. ОБ УЧИТЕЛЬСКОМ ОГРОМНОМ ОТПУСКЕ
Когда говорят о различных "плюсах" учительской работы, то обычно упоминают несколько "убойных" аргументов.
Один из них - увеличенный отпуск.
Когда смотришь на учительские отпуска - и впрямь становится завидно! Это ж целых 42 дня отдыхает сибарит-учитель, когда обычный рабочий офисный сотрудник имеет право всего на 28 календарных дней в свой законный годовой отпуск! А ещё говорят, что жизнь учителя трудна и в ней нет плюшек!
Всё верное, уважаемые. 42 дня. А у тех, у кого дополнительные сложности на рабочем месте (например - ОВЗ, ДП и т.д.), то и по больше может набраться.
И нет, я не буду говорить, о том, что этот отпуск - оплата за то, что учителя занимаются с маленькими людьми, с которыми их личные большие люди не хотят заниматься в течении дня
Я только напомню. 28 календарных дней - это отпуск людей, имеющих в течении года рабочую пятидневку. А 42 календарных дня - это отпуск тех, кто в течении года работал по шесть дней в неделю. В эти 42 отпускных дня попытались вложить все недогуленные субботы учителей, когда сотрудники, имеющие 5 дней в неделю работы, уже отдыхали дома, благополучно сплавив в школу своих любимых чад. И "чадили" (или "чудили"?) в эти субботы дети в школе, а не дома. Угадайте - кто с ними занимался в эти дни?!
В общем и целом - включаем математику и вдруг понимаем. В течении учебного года учитель недогуливает всего каких-то там 33-34 субботы (это без учёта экзаменационного сумасшедшего месяца...) И эти субботы пристёгивают летом к обычному, привычному всем отпуску в 28 календарных дней. Правда, делают это какой-то инопланетной математикой, потому что у них 28 + 33 = 42
Так что, в следующий раз, когда подумаете о том, как же неадекватно везёт учителям, и какая же это лафа - учительский отпуск, вспомните, пожалуйста, как же это классно - отдыхать два выходных дня в неделю! КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ!!!
И - да. Учителям, как и школьникам на каникулы, "задают" очень много "домашней работы", которую сделать учитель может только в свой отпуск... Но это уже совсем другая история (с)
Когда говорят о различных "плюсах" учительской работы, то обычно упоминают несколько "убойных" аргументов.
Один из них - увеличенный отпуск.
Когда смотришь на учительские отпуска - и впрямь становится завидно! Это ж целых 42 дня отдыхает сибарит-учитель, когда обычный рабочий офисный сотрудник имеет право всего на 28 календарных дней в свой законный годовой отпуск! А ещё говорят, что жизнь учителя трудна и в ней нет плюшек!
Всё верное, уважаемые. 42 дня. А у тех, у кого дополнительные сложности на рабочем месте (например - ОВЗ, ДП и т.д.), то и по больше может набраться.
И нет, я не буду говорить, о том, что этот отпуск - оплата за то, что учителя занимаются с маленькими людьми, с которыми их личные большие люди не хотят заниматься в течении дня
Я только напомню. 28 календарных дней - это отпуск людей, имеющих в течении года рабочую пятидневку. А 42 календарных дня - это отпуск тех, кто в течении года работал по шесть дней в неделю. В эти 42 отпускных дня попытались вложить все недогуленные субботы учителей, когда сотрудники, имеющие 5 дней в неделю работы, уже отдыхали дома, благополучно сплавив в школу своих любимых чад. И "чадили" (или "чудили"?) в эти субботы дети в школе, а не дома. Угадайте - кто с ними занимался в эти дни?!
В общем и целом - включаем математику и вдруг понимаем. В течении учебного года учитель недогуливает всего каких-то там 33-34 субботы (это без учёта экзаменационного сумасшедшего месяца...) И эти субботы пристёгивают летом к обычному, привычному всем отпуску в 28 календарных дней. Правда, делают это какой-то инопланетной математикой, потому что у них 28 + 33 = 42
Так что, в следующий раз, когда подумаете о том, как же неадекватно везёт учителям, и какая же это лафа - учительский отпуск, вспомните, пожалуйста, как же это классно - отдыхать два выходных дня в неделю! КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ!!!
И - да. Учителям, как и школьникам на каникулы, "задают" очень много "домашней работы", которую сделать учитель может только в свой отпуск... Но это уже совсем другая история (с)
ГОД УЧИТЕЛЯ. УЭНСДЕИ ОБРАЗОВАНИЯ
Нравится ли вам Уэнсдей Аддамс?
Нет? Да? - не обольщайтесь - это совершенно никого не интересует. Потому что, судя по всему, Уэнсдей нравится тем, кто рулит в образовании. И страна в конце концов будет заполнена женщинами, одевающимися как Уэнсдей.
Как это? Легко:
- Тёмное
- Закрытое
- Ниже колен
- Аморфное, не облегающее
- Низкий каблук
- Без макияжа
- Без маникюра
- С классическими причёсками
Таковы варианты, которые предлагает этический педагогический кодекс.
Кажется, что разработчики кодекса просто решили де-юре закрепить общеизвестную ситуацию - что у нас в стране более 65 % учителей - пенсионного и предпенсионного возраста и "молодиться" им не следует А следует одеваться так, будто прямо сейчас уже в гроб - прямо с рабочего места, от доски. А молодые? Пусть привыкают! Образование - это как армия. Но "Форма от Юдашкина" - это для ВС РФ было анекдотом, а для образования - недостижимая мечта.
И всё бы ничего и я частично СОГЛАСНА о такой униформе в школе и допобразовании - сама всегда ходила в закрытом, без маникюра и макияжа, не красилась ярко. И я готова сама купить за свои деньги и носить "костюм Уэнсди" - благо их сейчас по всем сайтам, занимающимся продажами косплея, легко найти! Но... есть маленький нюанс. Я согласна носить такое только на работу!
А этический кодекс педагогов распространялся не только на работу учителя. Он распространяется на ВСЮ жизнь учителя, и в рабочее и вне рабочего время. Получается, что это требования постоянного ношения такой одежды. Рабочая роба навсегда!
Дресс-код по-учительски - это приговор всем молодым учителям. Которых и так в образовании осталось порядка 14% (и это тоже - статистика официальная, увы)
Впрочем... Уже даже интересно - чему научат моих сыновей учителя "а-ля Уэнсдей"? Пускать пираний в бассейн к обидчикам?
А как вам Уэнсдей Аддамс в роли учителя?
Нравится ли вам Уэнсдей Аддамс?
Нет? Да? - не обольщайтесь - это совершенно никого не интересует. Потому что, судя по всему, Уэнсдей нравится тем, кто рулит в образовании. И страна в конце концов будет заполнена женщинами, одевающимися как Уэнсдей.
Как это? Легко:
- Тёмное
- Закрытое
- Ниже колен
- Аморфное, не облегающее
- Низкий каблук
- Без макияжа
- Без маникюра
- С классическими причёсками
Таковы варианты, которые предлагает этический педагогический кодекс.
Кажется, что разработчики кодекса просто решили де-юре закрепить общеизвестную ситуацию - что у нас в стране более 65 % учителей - пенсионного и предпенсионного возраста и "молодиться" им не следует А следует одеваться так, будто прямо сейчас уже в гроб - прямо с рабочего места, от доски. А молодые? Пусть привыкают! Образование - это как армия. Но "Форма от Юдашкина" - это для ВС РФ было анекдотом, а для образования - недостижимая мечта.
И всё бы ничего и я частично СОГЛАСНА о такой униформе в школе и допобразовании - сама всегда ходила в закрытом, без маникюра и макияжа, не красилась ярко. И я готова сама купить за свои деньги и носить "костюм Уэнсди" - благо их сейчас по всем сайтам, занимающимся продажами косплея, легко найти! Но... есть маленький нюанс. Я согласна носить такое только на работу!
А этический кодекс педагогов распространялся не только на работу учителя. Он распространяется на ВСЮ жизнь учителя, и в рабочее и вне рабочего время. Получается, что это требования постоянного ношения такой одежды. Рабочая роба навсегда!
Дресс-код по-учительски - это приговор всем молодым учителям. Которых и так в образовании осталось порядка 14% (и это тоже - статистика официальная, увы)
Впрочем... Уже даже интересно - чему научат моих сыновей учителя "а-ля Уэнсдей"? Пускать пираний в бассейн к обидчикам?
А как вам Уэнсдей Аддамс в роли учителя?
ВСЕМ - ЗДОРОВЬЯ!