Казнить нельзя помиловать

Надысь я схлестнулся с братом по принципиальному вопросу.

Появился в Тиктоке ролик. Хоккеистов НХЛ спрашивают:

– Сколько будет два плюс два умножить на два?

Американцы отвечают «восемь», русские – «шесть». Автор ролика считает, что правильный ответ «шесть». За кадром остается вывод о качестве школьного образования. 

Нет-нет, ниже обсуждается не школьное образование здесь и там, а то, корректен ли проведенный эксперимент. Мой брат присоединился к автору ролика, а я засомневался. Потому что, с моей точки зрения, вопросы, заданные вслух и письменно, далеко не эквивалентны – во всяком случае, в русском языке:

Сколько будет два плюс два умножить на два?

2 + 2*2 = ?

Что меня смущает? То, что декламация обладает таким значимым элементом как пауза, которая в письменной речи равносильна некоторым знакам препинания, например, запятой или скобкам. Иначе говоря, одинаковый текст, произнесенный с разными паузами, имеет разную смысловую наполненность.

Сколько будет два плюс два (пауза) умножить на два?

Сколько будет два плюс (пауза) два умножить на два?

Я утверждаю: ответы в данном случае будут разными.

Аналогичным образом пауза обозначает при чтении запятую в известной фразе: «казнить нельзя (пауза) помиловать» или «казнить (пауза) нельзя помиловать».

Брат: ерунда, в формуле знак препинания отсутствует, поэтому пауза не имеет значения, правильный ответ «шесть».

Ок, – сказал тогда я. – А как быть со следующими дробями?

Читаются они вроде бы одинаково, а ответы разные. То есть я предполагал, что чтение в обоих случаях будет идентичным: пять плюс три разделить на один плюс один.

Но брат выкрутился, сказав, что читать следует: 

1) в числителе пять плюс три, а в знаменателе один плюс один,

2) пять плюс в числителе три, а в знаменателе один плюс один.

Я: тогда такой пример.

Читается абсолютно идентично, по-моему.

Тут на брата напала задумчивость. После продолжительного размышления мне было сказано, что читать следует так: 

1) в числителе четыре, в знаменателе два минус один;

2) в числителе четыре, в знаменателе два и из этого вычесть один.

Я: в формуле никакого «из этого» нет, читай как написано.

Брат: неважно, в любом случае существуют некие правила чтения, позволяющие корректно озвучивать математические формулы.

Я: почему тогда математики на лекциях пользуются доской и мелом?

Брат: но и голосом тоже.

Я: эксперимент с хоккеистами некорректен. Для получения правильного результата им следовало показывать бумажку с надписью: 2 + 2*2 = ?

Брат: озвучивать математические формулы голосом тоже можно.

Я: если пауза при декламации неясна или заведомо ошибочна, то и эксперимент некорректен.

В общем, мы не договорились и теперь апеллируем к зрителям. Просим рассудить. Жаль, что эксперимент нельзя повторить с бумажкой, было бы интересно посмотреть на результат, но тут ничего не поделаешь.