Или-таки не напрасно?

Не знаю людей без особенностей, или более-менее странных странностей. Вот и у меня имеются бережно хранимые и тщательно лелеемые тараканы. К примеру, я обожаю жаловаться, что начальство меня не любит и насекомит при любом подвернувшемся случае.

В общем так:
На прошлой неделе участвовал я в большом педагогическом заседании, где наличествовали всякие начальники, даже из города Москвы. Обсуждали какую-то хрень - толи отменить Болонскую систему, толи применить её - уверенно сказать не могу, поскольку в подаренном блокноте с логотипом мероприятия, ручкой с таким же логотипом, рисовал зайчика. Из чистой любви к правде сразу скажу, что зайчик был больше похож на рахитичного бегемота, но речь не о том.

И тут один из московских начальников ткнул рукой в мою сторону и высказался в смысле "А послушаем-ка мы простого учителя".

Ну что, встаю, выхожу к трибуне с микрофоном и говорю человеческим голосом:

- Тему заседания я считаю полнейшей чушью и пустой тратой времени. На самом деле хоть при болонской, хоть при прусской, хоть при советской образовательной системе, которая является развитием прусской, важны всего лишь два субъекта, а именно - учитель и ученик. Начнём с ученика. Есть ли у современного ребенка возможность получить необходимые знания? Нет! Во-первых потому что в программу напихана куча ненужных предметов вроде основ религии, а часы нужных предметов, той же географии урезаны. Дальше: на уроках русского языка дети изучают всякие странные вещи, нужные профессиональным филологам, а элементарному чистописанию их не учат. Но это всё семечки. Теперь скажу о серьёзных вещах. Профессионалам давно известно, что один двоечник в классе снижает успеваемость всего класса примерно вдвое. А по факту у нас в классах кроме двоечников, не желающих учиться, ещё масса умственно отсталых детей. Так называемая инклюзия делает дебилами даже нормальных детей, имеющих большой потенциал, потому что она не поднимает дебилов до уровня нормы, а опускает нормальных детей ниже ватерлинии. Теперь скажу об учителях. Во-первых, учитель самое бесправное существо во всей школе. Даже если учитель хочет и умеет работать, что в наше время становится редкостью, никто ему работать не даст. Судите сами: с пятибалльной системы оценивания мы перешли на трёхбалльную. Учитель не имеет права выгнать ученика из к ласса, как бы безобразно он себя ни вёл. Оставление на второй год - исключительно редкая мера, а отчисление из школы давно перешло в область сказаний.
И напоследок скажу: болонская система, советская или прусская - совершенно неважно, когда двум основным субъектам образовательного процесса гн дают возможности работать.

Объявили перерыв, и во время оного ко мне подошел один из местных начальников, и отослал меня домой.

Еду я в электричке, и вдруг страшное подозрение посетило меня: а ну как у начальства имеются некоторые основания для нелюбви?