Ненавистная школьная программа

Затронем животрепещущую и весьма спорную тему. Может ли школьная литература отбить желание читать? Мнение даже одного человека по этому вопросу может быть неоднозначным. С одной стороны школа – один из немногих постоянных аванпостов, систематически погружающих в мир книг каждое из поколений. С другой немалый процент изучаемых произведений не подходит по возрастному цензу современному читателю. Каждому новому поколению школьников всё сложнее погружаться в глубокомысленные сюжеты Достоевского, Островского, Булгакова и прочих великих мастеров своего дела. Из года в год школьная программа практически не меняется, в то время как учебные заведения обрастают всё новыми и новыми дисциплинами, робототехническими кружками и прочими достижениями современной науки.

В чём проблема?

Классическая литература – бессмертная форма искусства, извечна актуальная в своих философских воззрениях на мир. Она подобна музыке Чайковского – хороша в любой форме и в неограниченных количествах. Но подходит ли она для школьников? Существуют авторы, творившие в различных жанрах, в том числе и в среде детской литературы. Такие тексты легки в понимании, лишены тяжёлого драматизма. До старших классов школьная программа плавно вводит обучающегося в мир литературы, но в старших классах всё резко начинает напоминать «битву с боссом». Молодёжи физически тяжело воспринимать переживания героев, с которыми они ещё в жизни не сталкивались. Прибавляем к этому юношеский максимализм, смешиваем с цифровизацией и получаем поверхностное восприятие великолепного произведения.

Всё течёт, всё меняется

Школьная литература – первая форма философской мысли. Она учит нас размышлять, анализировать, делать выводы, что является важным умением, применимым во всех сферах жизни. Но литература, как и всё прочее должна модернизироваться. Каждое новое поколение становится всё более инфантильным. Мысли писателей классиков становиться всё менее понятными и от того неинтересными. Всё дело в том, что подростки нуждаются в подготовке сознания к восприятию таких произведений. Что-то они по-настоящему поймут лишь повзрослев, но ознакомление с огромным пластом культурного наследия мира необходим для полноценного развития личности.

Для выполнения данной задачи необходимо введение более близких современному читателю жанров, а в частности фантастики. Существуют множество классиков-фантастов, которых вскользь проходят в школе, а то и вовсе не упоминают. Такие творцы, как Рэй Брэдбери, Олдос Хаксли, Айзек Азимов, Евгений Замятин достойны стать частью курса школьной литературы. Подобные произведения подают всё немного проще, но не менее глубоко, заворачивая философскую мысль в обёртку динамичных и необычных событий и персонажей. Есть более жизнеутверждающие произведения, такие как рассказы Клиффорда Саймака, безумные галактические приключения Дугласа Адамса с непревзойдённой социальной сатирой. Сказки о детях для взрослых в лице Нила Геймана также станут прекрасной подпиткой для формирующегося разума школьника.

На самом деле классики куда больше, чем мы знаем. И эта несправедливо отторгнутая её ветвь позволит подготовиться к восприятию довольно неспешной и, временами, депрессивной литературы, где чувства героев сложны, а события их жизни во многом трагичны.

В конце можно сказать лишь о том, что детей, особенно сейчас, необходимо заинтересовать литературой, а не просто заставлять читать. Важную роль, конечно же, играют родители. Они первый пример для подражания и основная база для развития юной личности.

Делитесь своими историями из школьной жизни и мнением по данному вопросу. Какие книги вы смогли осознать только во взрослом возрасте? Стоит ли менять школьную программу или всё оставить как есть?