Будо-мамочка. О воспитании

Из моего ТГ сегодняшнее:

Знаете, чего больше всего не хватает сегодняшним детям в плане воспитания? 

АКТУАЛЬНОЙ КОНКРЕТИКИ. 

Современная воспитательная система её не дает от слова вааапще. И поэтому не работает. 

Современная воспитательная система подразумевает несколько инструментов – лекция, кино, обсуждение… И всё – строго по программе, которую

1.  сперва педагог должен написать (из головы придумывая – а какие же проблемы воспитания могут возникнуть в будущем году у моих охломондеров?!), 
2. потом эту прогу проверят методисты (а не вписал ли педагог сюда какую-нибудь тему из запрещённых?!) 
3. затем начать её реализовывать, несмотря на сопративление охломондеров (мы этого не хотим, нам надо другое!!! – нет! Жрите, что дадут!) 

Я это всё, по правде сказать, очень не люблю. Потому что вот такая вот система – она не природообразна, не по природе человека. Она – от желания «сидельцев сверху» недопущать в умах младых даже зачатков мысли о…  да просто любой мысли! ибо любая мысль может в конце концов дорасти до целой мыслительной деятельности, а от неё до революций и бунтов – один шаг!

Так вот, «старая» воспитательная система шла другим путём. В ней наиболее важными были моменты – личный пример учителя, совместная деятельность (труд, в первую очередь – потому что он заставлял не размышлять над абстракциями, а действовать, а значит – гибко встраивать своё поведение в обществе) и… актуалочка. 

Да, да, это тот компонент, без которого, по сути и не происходит воспитания вообще. 

Актуалочка – это значит, педагог должен вовремя реагировать на всё происходящее с детьми. Сразу! И действовать по обстоятельствам: останавливать, объяснять, давать конкретные пути решения воспитательной задачи, порицать или награждать. 

И это помогало детям быстро выстраивать свои характеры: когда ты понимаешь общую парадигму действий в той или иной ситуации, то ты легко в неё встраиваешься и выходишь без больших проблем для себя и общества. БЕЗОПАСНО!

Это было как руление, где педагог мог в ручном режиме обрулить проблемы каждого. Да, такое тоже получалось не всегда – дети имеют удивительную особенность нанесения максимального ущерба себе и окружающим. Но даже отрицательные результаты работы педагога могли служить примерами для других детей и помогать им не заходить в тупики, из которых нет выхода… 

Сейчас же аспект актуальной конкретной работы у педагогов отсутствует вообще – тупо потому, что у педагогов: а) забрали рычаги этого влияния, б) нагрузили работой по имитации воспитания (современная воспитательная система). 

Получается, что педагоги актуальной конкретикой как раз и не заняты. А она СВЕРХважна!
Я на своих занятиях пытаюсь сохранить старый строй воспитательной среды. Где-то – успешно. В периоды своей нересурсности (сама болею, дети болеют, начальство загрузило по маковку какой-нибудь ерундой… ) это либо получается хуже, либо не получается совсем… Увы, такова цена того, что я - единственный тренер на большой коллектив учащихся. 

Как это происходит?
Вот пример прошлого года. 

На занятия в школу айкидо пришёл младшешкольник, назовём условно МШ, для которого наша секция была первой (т.е. до этого нигде не занимался). На первом же занятии у него возникает конфликт с другими учащимися – что-то у кого-то не получается и завязывается драка.  

Подскакиваю, развожу, выясняю – что происходит и почему? Рекомендую обоим остыть и попробовать поработать в парах с другими учениками. Развожу. 

Веду тренировку, слежу за обоими краем глаза.
Один – легко встроился в работу сразу, а вот у МШ не получается техника и он начинает сердиться на партнёра. Потом кричит, отталкивает и со злости начинает плакать. 

Подхожу. Предлагаю ему со мной отойти в сторонку. Присаживаюсь, чтобы глаза были на одном уровне, лицо к лицу. И начинаю объяснять: 

"Так часто бывает, что незнакомый приём сложно сделать с первого раза. Но это нормально – если бы все приёмы были такими простыми, что получались бы у любого и сразу, то зачем было бы придумывать боевые искусства, ходить на тренировки, выяснять, кто лучше? 

Но твой партнёр не виноват в том, что ты запутался в своих руках и ногах. Он не управляет ими – ими управляешь только ты. Поэтому не поступай несправедливо – не обвиняй того, кто не виноват. 

То, что ты сердишься, что у тебя не получается – это  даже хорошо! Плохо было бы, если бы у тебя не получалось и ты сразу перестал бы делать, всё бросил и струстил бы заниматься дальше! Азартная злость на неполучившийся приём  – это нормально. Но иногда её бывает очень много и поэтому она словно распирает изнутри, заставляет себя неправильно вести, и вообще мешает.
У тебя сейчас, я вижу, - именно так. Злости много.
Так вот, ты сейчас в зале боевых искусств. Здесь учатся свою злость направлять на правильный путь. Иди к бойцовской груше и набей столько ударов, пока руки не устанут и вся злость не уйдёт. И после – возвращайся к напарнику, он подождёт тебя. "

ШБ утёр злые слёзы и пошёл к груше.
Минуты через три вернулся к товарищу и продолжил занятие – уже более продуктивно.… 

За прошедшие с тех пор уже полтора года занятий в группе этот юный боец НИ РАЗУ больше не вступал в конфликты с напарниками по поводу неполучившихся приёмов. Просто иногда терзал грушу ) 

Вот вам пример актуальной конкретики. Ребёнок банально испытывал перегруз и поскольку он не знал, как себя вести в такой ситуации ( не было опыта общения в секциях) – то он выбрал путь, хорошо известный ему раньше по семейным, детсадовским или «дворо-песочным» разборкам.
Но получив воспитательный образ «правильного поведения» в такой ситуации – воспользовался им, погасил свою агрессию и пришёл к позитивному решению своей проблемы в сообществе. И… с тех пор действует по этому лекалу. 

И так – каждый день у меня. Кто-нибудь «упирается» в очередную сложную нравственную задачу и я вынуждено трачу некоторое время на быстрые объяснения детям – что, почему, КАК действовать, чтобы прийти к позитивному результату.
И именно это я считаю – базисом ВОСПИТАНИЯ. Именно – набор конкретных решений, а не наброс на вентилятор детского сознания каких-либо условно-сферических догм! 

Ну и ещё момент.
Именно воспитание я полагаю базисом БЕЗОПАСНОСТИ. Именно от него пляшется – будет человек жить долго и щастливо или наоборот…