Прокладывание Пути

Тут автор флешмоба спрашивает: С чего все началось? Ну в смысле, работа над книгой.

Гм... Некий импульс -- собственный опыт(как событийный, так и эмоциональный), рассказанная кем-то история, прочитанная новость и всякое прочее, запускают в голове странный творческий процесс -- собирается пазл сюжета, персонажей и всего другого, что составляет книгу.В голове формируется структура книги, диалоги и размышления. И садится автор за компьютер, и переводит книгу в письменную речь только тогда, когда знает всю эту речь наизусть. 

А вот почему выбирается именно это импульс и получается именно эта история -- сказать не могу. Таинство творчества. И слово "таинство" употребляется как в прямом, так и в переносном. Без этого элемента пробовала писать -- редко, когда могу довести до конца, да и результатом недовольна.

И что еще странное: говорила много раз, что не могу придумывать, только описывать. Но несколько моих фентезийно-страшных рассказов мне приснились. Значит, во сне воображение работает :), но мой рационалистичный, материалистиный разум подавляет все эти глупости и я даже самой маленькой сказки про драконов и магическую академию написать не могу, позорище.

А вот про встречу с наставником, как требует флешмоб, рассказать в формате блога сложно -- ведь все книги об этом! В предыдущем выпуске я рассказывала про встречу героя с Другим, так вот он и есть наставник. Хотя бы в том, что у него есть то, чего не достает герою(и наоборот!), а иногда наставничество принимает прямые формы профессионального тренерства.

Вот к примеру, у юного героя сильные...эээ, как бы сказать... daddy issues. Ему не достает фигуры значимого взрослого, такого, которому можно доверять. Обстоятельства складываются так, что он получает тренера для обучения профессиональному мастерству, но обретает наставника, которым должнен был быть родитель. Завершить профессиональное обучение можно, но наставничество может продолжаться куда дольше. Оно может продолжаться даже в отсутствие личного контакта с наставником, даже после смерти наставника -- без всякой мистики, в голове у ученика все еще происходит процесс рефлексий, запущенный этим "значимым взрослым".  Сепарация -- это стать отдельной от "значимого взрослого" личностью, но это не значит отказаться от наставника. 

Пара других героев -- взрослые, сформировавшиеся и самодостаточные люди, давно прошедшие сепарацию от родителей, но они очень нуждаются в друг друге, как в наставнике -- значимый другой может не только заполнить личностные лакуны собой, но и научить это делать самостоятельно. И, пожалуй, именно в этом разница в отношениях созависимости и взаимозависимости. Эмпатичная Розочка -- переводчик огромного и, неприятного для героя слоя эмоций окружающего мира, в понятные герою символы и слова;  костыль, облегчающий взаимопонимание с миром, она -- наставник, что помогает отбросить костыль и потихоньку справляться самому. А сам Майки -- крепкий пень после молнии, вокруг которого слабая психика Розочки может обвиться как виноград, черпать соки из бронейбойной его посттравматической психической защиты. А когда пень в конце концов рассыпется, тогда лоза уже крепка, чтобы не падать, и сухой пень честно может дать новые зеленые ростки...

Тему наставничества я считаю главной в своих произведениях, она представлена там куда ярче, чем любовь, героизм и все прочее. Конечно, автор может перемудрить с метафорами, символизмом и прочим эзоповым языком, но теперь, когда автор вам это сообщил, то и читатели могут разглядеть.

И написать в комментариях -- видно ли?