Почему одни пишут грамотно, а другие нет

Существует такое понятие как норма речи или языковая норма. Языковая норма — это образец, это то, как принято говорить и писать в данном языковом обществе и в данную эпоху. Норма определяет, что правильно и что — нет, она рекомендует одни языковые средства и способы выражения и запрещает другие. Нарушение этой нормы называется речевая ошибка. 

В доинтернетное время мы все читали только тексты, прошедшие корректоров. Это книги, журналы, газеты. Телевидение тоже тщательно обучало дикторов и тележурналистов. А перлы (речевые ошибки) коллекционировали школьные учителя русского языка и литературы да приёмные комиссии ВУЗов. Сегодня возможность самовыразиться получил каждый, кто подключен к интернету, и люди пишут так, как смогли научиться, то есть в большинстве неграмотно. И многие ляпы массы уже начинают считать нормой. Очень не хочется, чтобы эти ляпы окончательно прижились. Потому что нормы языка обеспечивают преемственность культурных и языковых традиций. Резкая ломка традиций отрывает носителей языка от своих корней и позволяет прививать чужую культуру. Что в итоге может привести к ассимиляции и поглощению чужой культурой. Потому что именно от языка зависит то, как мы воспринимаем мир. Слова и стоящие за ними образы формируют нашу реальность. И если искажается язык, то искажается и реальность. А ещё люди перестают правильно понимать друг друга. 

"Правописание – это основа или фундамент языка. Если вы заботитесь о том, как вас поймут и воспримут, то вам следует поддерживать все установленные стандарты языка, который, собственно, является основным инструментом вашего общения." /совет из интернета/

Будет ли просто понять текст, если он полон ошибок? Понимание весьма важно во многих ситуациях, поскольку мы должны быть в состоянии прочитать и воспринять написанное. Допустим, вы читаете инструкции к какому-либо техническому устройству: значит, они должны быть поняты, истолкованы и выполнены правильно. То есть поняты ОДНОЗНАЧНО.

"Безграмотно написанный текст к тому же рассеивает и отвлекает внимание его читателя. Попробуйте сами внимательно прочитать такой образец с кучей ошибок, и вы поймёте, как это раздражает." /совет из интернета/

Но что делать, если вы не видите ошибок в написанном вами или кем-то другим тексте? Многие советуют писать в Ворде и использовать встроенную в программу проверку орфографии.

"Никогда не полагайтесь только на программы проверки правописания, поиска опечаток и выявления ошибок. У этих программ достаточно ограниченный словарь, потому многие новые слова помечаются ими как неправильные, поскольку они не заложены в их памяти. Кроме того, автоматическая проверка орфографии не опознает ошибку, если неверно написанное слово в другом контексте звучит вполне правильно. Например, ошибка в предложении «мы едим домой» (вместо «мы едем домой») программой обнаружена не будет." /совет из интернета/

Если вы твёрдо намерены писать и знакомить со своим творчеством окружающих, то грамотность следует повысить. 

А сейчас немного определений и исторической справки.

"Грамотность (от лат. Grammatica — «учение о словесности», др.-греч. Γραμματική — «словесность, грамматика») — степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. Традиционно под словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего читать и писать, или только читать на каком-либо языке. В современном смысле это означает способность писать согласно установленным нормам грамматики и правописания. Людей, умеющих только читать, также называют «полуграмотными». В статистике под грамотностью понимается способность человека прочитать, понять и написать короткий простой текст, касающийся его повседневной жизни. 

Функциональная неграмотность — неспособность человека читать и писать на уровне, необходимом для выполнения простейших общественных задач; в частности, это выражается в неумении читать инструкции, в неумении находить нужную в деятельности информацию. Понятие появилось в 90-е годыXX века. По мнению Татьяны Дмитриевны Жуковой, президента Ассоциации школьных библиотек России, именно функциональная неграмотность является причиной многих техногенных катастроф.

C 90-х годов в России началось снижение грамотности населения. В 2003 году Международный институт чтения провёл исследование по качеству чтения и функциональной грамотности, в котором учащиеся России заняли 32-е место из 40 стран. Сегодня в России лишь каждый третий выпускник 11-х классов понимает содержание научных и литературных текстов. Это явление вызвано учебными программами направленными не на понимание прочитанного, а на звуковое воспроизведение." /информация из интернета/

Между тем, люди ещё и по-разному воспринимают информацию.

Репрезентативная система – это особенность восприятия и переработки информации человеком.

"В мозг человека постоянно поступает информация через все доступные органы чувств: мы можем видеть, слышать, ощущать тактильно, чувствовать вкусы и запахи. Люди по-разному воспринимают и запоминают одну и ту же информацию по причине того, что у каждого из нас есть ведущий канал восприятия. Каналов всего четыре:

1. визуальный – это то, что мы видим (восприятие зрительных образов); таких людей называют визуалы - их примерно 60% - информация воспринимается и запоминается ими преимущественно через зрительные образы.

В разговоре используют конструкции, подобные этим: "Ваша позиция выглядит верно", "Я вижу в ваших словах истину";

2. аудиальный – то, что мы слышим; таких людей называют аудиалы - их примерно 20% - информация воспринимается и запоминается ими в форме звуковых впечатлений.

1. аудиально-тональная — выделяющая, в первую очередь, звуки и тональные последовательности;

2. аудиально-дигитальная — выделяющая символы (слова);

В разговоре использует следующие конструкции: "Звучит похожим на правду";

3. кинестетический – это ощущения (вкусы и запахи); таких людей называют кинестетики - их примерно 20% - в основном они опираются на информацию, полученную через обонятельный канал.

В разговоре используют следующие конструкции: "Я чувствую, что вы правы", "В ваших словах ощущается истина);

4. дискретный или дигитальный – это цифры, причинно-следственные связи т.д.; Таких людей называют дигиталы - они получают информацию через все выше описанные системы восприятия; 

Такие люди предпочитают сенсорнонеопределенные слова и выражения, несущие только сухую информацию, лишенную субъективной эмоциональной окраски. В речи они используют слова, сигнализирующие о понимании, о принятии информации. Такие как - «понятно», «интересно», «знаю», «я подумаю» и т.п., часто оперируют цифрами. Для них самым важным является внутренний диалог.

По мнению Гриндера, понятие дискретной Р. С. не должно рассматриваться в качестве репрезентативной системы, так как оно подразумевает, что входящие сигналы уже прошли первичную обработку." /информация из интернета/

Последний тип появился совсем недавно. Ранее психологи такой канал не выделяли. Это только моё мнение, но на мой взгляд, это несколько искусственное деление.

Резюмируя, можно назвать несколько причин низкого уровня знания родного языка: 

"Отсутствие потребности чтения художественной литературы

Книги всё чаще заменяются другими развлечениями: просмотром всевозможных телешоу, сериалов, компьютерными играми и прочим. А любые сведения можно отыскать в Интернете. Это грозит не только всеобщей безграмотностью, но и снижением интеллектуального уровня, ухудшением творческого мышления. 

Чтение некачественной литературы

За последние десятилетия стало появляться всё больше развлекательной литературы, в которой, помимо отсутствия полезной информации, можно встретить массу орфографических, грамматических и стилистических ошибок.

Общение в Интернете

В различных чатах и на форумах часто встречаются сленг, сокращения и небрежное обращение с орфографией. Подобный стиль может войти в привычку. К сожалению, для некоторых людей грамотность - это то, без чего можно обойтись в повседневной жизни" /информация из интернета/