Шпаргалка для начинающего писателя

Вот скопипастил для себя, по разным углам интернета подсказки, на тему, как работать с текстом (сразу извиняюсь, но ссылок не дам, делал это давно и для себя. Откуда взял разные части текста уже не вспомню). Многие вещи не так интуитивны, как кажутся на первый взгляд. Полагаю, что это хорошее подспорье, для начинающих авторов. Рекомендую для чтения и сам порой перечитываю.

Работа со сценой

Причина

1. Цель — это то, что ваш герой хочет получить в начале сцены. Именно цель заставляет его совершать какие-либо действия. 
2. Конфликт - это препятствия, с которыми сталкивается ваш герой на пути к цели. Если персонаж достигает желаемого без конфликта, читатель начинает скучать.
3. Катастрофа — это невозможность героя достичь цели. Победа — это скучища!

Следствие

1. Реакция - это эмоциональное следствие Катастрофы. Покажите, что ваш герой достоверно реагирует на Катастрофу. Ему больно. Дайте читателю шанс пострадать вместе с героем. Возможно, вам потребуется показать, что прошло какое-то время. Это не время для действия, это время для обдумывания ситуации. Время для рыданий. При этом вы не можете страдать вечно. В итоге вашему герою нужно за что-то ухватиться: найти точку опоры и рассмотреть варианты решения. И проблема заключается в том, что у него нет этих вариантов.
2. Дилемма - это ситуация, в которой нет приемлемых вариантов. Если ваша Катастрофа — настоящая, у героя нет шанса на приятный исход из ситуации. Героя должен столкнуться с настоящей дилемой. Позвольте герою проработать различные варианты. Это даст читателю причину для беспокойства — и это хорошо.
3. Решение - это выбор меньшего из зол. Решение заставляет героя вновь действовать. Люди, которые никогда не принимают решений, скучны — никто не захочет читать о подобном герое. Так что заставляйте своего персонажа решать и пусть это будет лучшее из решений, такое, какое читатель сможет уважать. Сделайте это и читатель будет должен переворачивать страницу за страницей, потому что теперь у вашего героя появится новая Цель.

Мотивационно-реакционными элементами (МРЭ)

МРЭ - смена того, что ваш герой видит (Мотивация), на то, что он делает (Реакция). 

Мотивация — это внешняя, объективная причина действия героя, что-то такое, что ваш герой может видеть (слышать, обонять или чувствовать)

«Тигр соскочил с дерева и бросился на Джека»

Реакция имеет внутреннее и субъективное начало и вы представляете ее в том виде, как видит события ваш герой — изнутри. Реакция никогда не должна идти в одном абзаце с Мотивацией. Реакция всегда более сложна, чем Мотивация. Состав реакции (важен порядок):

1. : «Волна адреналина прошла по телу Джека». Чувства прописываются в первую очередь, потому что они возникают почти мгновенно.
2. : «Он вскинул ружье...» Это происходит во вторую очередь как результат страха. Инстинктивный результат, который не требует обдумывания.
3. : «... прицелился и нажал на курок. «Сдохни, скотина!»

Проанализируйте текст. Что это «Причина» или «Следствие»? Или ни то и не другое? Если это «Причина», проверьте, есть ли в ней Цель, Конфликт и Катастрофа. Обозначьте каждую из них в отдельно взятом предложении. Аналогично, если это «Следствие», то обозначьте Реакцию, Дилемму и Решение. Если вы не можете отнести текст ни к «Причине», ни к «Следствию», вычеркиваем. 

Теперь, когда вы знаете, что вы написали — «Причину» или «Следствие», перепишите ее МРЭ за МРЭ. Следите, чтобы каждая Мотивация была отделена от Реакции. 

Проанализируйте каждую Мотивацию и удостоверьтесь, что все они объективны и имеют внешние причины. Забудьте о милосердии. Нельзя испытывать жалость к тому, что отравляет ваше произведение. Убейте все лишнее или оно убьет вас. 

Теперь удостоверьтесь, что каждая Реакция является субъективной и имеет внутренние причины, которые кроются в сердце героя. Проследите, чтобы все они шли в правильном порядке.

Пишем от третьего лица (с ограничением всезнайства автора)

1. показывать события через менталитет данного персонажа (образовательный уровень, воспитание, убеждения и предрассудки, стиль речи и т.п.)
2. Внутренних точек зрения в произведении может быть и несколько: события могут описываться вперебивку глазами нескольких персонажей, которые в данном случае называются фокальными персонажами. Нельзя резко менять точку зрения в монолитном «куске текста». Одна сцена — один фокальный персонаж.
3. Поскольку всё происходящее пропускается через восприятие конкретного персонажа и описывается его "голосом", всё, что не попадает в эти рамки, должно опускаться. Иначе возникает так называемый "глюк" ограниченной точки зрения. Например, неправильно: «Кэт сидела на диване и горько плакала. Сволочи! Какие же все сволочи! Ну ничего, она еще им покажет... Кэт поплакала еще немножко, вытерла платочком покрасневшие глаза, расправила складочки розового в горошек платья и слезла с дивана» - Глазами Кэт, говорите вы? А Кэт что, знает, что у нее глаза красные? Что хотите делайте, но она не может воспринимать в данный момент свое платье как "розовое в горошек"
4. При работе с ограниченной точкой зрения третьего лица настоятельно рекомендуется опускать глаголы чувственного восприятия и мыследеятельности: подумал, увидел, услышал, ощутил и т.п.

Например:

Неправильно: "Виктор выглянул в окно и увидел, что в песочнице копошилась девочка". 

Правильно: "Виктор выглянул в окно. В песочнице копошилась девочка"

«Такой клинок королю под стать», — подумал Зигфрид. Он протянул руку и погладил сталь. Она была на ощупь скользкая, лезвие неощутимое. Зигфрид почувствовал, как под кожей у него забегали мурашки». 

Такой клинок королю под стать! Зигфрид протянул руку и погладил сталь. Скользкая, лезвие неощутимое. Под кожей у него забегали мурашки.

Чеклист

1. Время года (1 раз).

2. Время суток (1 раз в эпизод).

3. Погода, осадки (1 раз в эпизод).

4. Цвета (по всему тексту).

5. Запахи (по всему тексту).

6. Вкус.

7. Тактильные ощущения – необязательно.

8. Температура (воздух, вода, металл) – необязательно.

9. Болевые ощущения – необязательно.

10. Убрать глупые "Свой, своя, свои…"

11. Убрать лишние "Был, были…"

12. Исправить предложения 1 подлежащее + несколько сказуемых ("Гусеницы").

13. Проверить, одинаковы ли времена и формы у глаголов в одном абзаце.

14. Проверить, в одном ли стиле написан текст.

15. Убрать "Видимо, действительно, однако, впрочем".

16. Проверить активность глаголов. Убрать глаголы чувственного восприятия: подумал, увидел, услышал, ощутил

17. Нет ли слащавости (свифтиков).

18. Диагнозы (заволновался, испугался) заменить описанием симптомов (покраснел, выступил пот).

19. Проверить, использованы ли Сравнения?

Добавляйте свои варианты!