Амбивалентный Хомяк vs Строгая Белка-1

Начало здесь: https://author.today/post/768325
и здесь: https://author.today/post/768328

Однажды Амбивалентный Хомяк решил устроиться на работу. Он хотел найти такую, чтобы она, с одной стороны,  не слишком мешала ему предаваться мыслям о тленности бытия, а с другой — не усугубляла бессмысленность его представлений о бессмысленности. Полистав доски объявлений  в лесном интернете, он нашел один институт на противоположном краю леса: он назывался ЯГПИ — Ягодно-Грибной Пегадодический Институт. Там была свободна вакансия преподавателя физики, в которой Амбивалентный Хомяк хорошо разобрался еще в своих прошлых жизнях — именно она-то и давала ему надежную основу для полноценной и научно-обоснованной картины тленности и бессмысленности. Рефлексируя и сомневаясь, он шел на собеседование и думал: «Какой в этом смысл? Какая физика в грибном институте? И какой из меня пегадод? Скорее — пегадодик...» Как бы там ни было, он, наконец,  миновал  лес  и вышел к старинному деревянному зданию Института с большой недавно вновь окрашенной вывеской «ЯГПИ — 1000 лет и 1 мгновение...» Он потоптался у крыльца, потом громко выдохнув, открыл дверь и вошел внутрь...    

Ну, в принципе, интерьер института не вызвал у него никаких панических реакций. Напротив, там было полутемно, спокойно и… довольно малозверно. Стрелочка возле вахты, на которой сидела немолодая кротиха в очках, сопровождалась надписью «Дикан» и показывала направо. Амбивалентный Хомяк, хмуро поздоровавшись с кротихой и рассказав зачем он здесь, и направился прямо по этой стрелочке. Миновав несколько коридоров и пару лестниц, он оказался у высокой стеклянной двери, все стекло которой, впрочем, было скрыто белым жалюзи, повернутым так, что при всем желании можно было разглядеть лишь бессмысленно узкие и ни о чем не говорящие полоски внутри кабинета Дикана. Амбивалентный Хомяк постучался три раза и, не дождавшись ответа, потянул дверь на себя, открыл ее и вошел внутрь. Продолговатый и светлый кабинет Дикана наполовину был занят протяженным Т-образным столом, за которым и сидела Дикан.
 - Амбивалентный Хомяк, - представился Амбивалентный Хомяк и сразу перешел к делу. - Я по объявлению.  

- Скиура  Стриктовна — представилась приветливо улыбаясь Дикан (Stricte Sciurus (лат.) - Строгая Белка).

Амбивалетный Хомяк хотел было переспросить насчет имени, но… передумал. «Какая разница, мне же с ней не кофе пить, в конце концов!» - подумал он.

- Давно вас ждем, вакансия горит, программа провисает, - начала быстро объяснять Дикан, оторвавшись от своих важных бумаг. - Я просмотрела Ваше резюме — думаю,  Вы нам подходите! - как-то неожиданно закруглила она.
 - А… ну-у-у… - пытался что-то возразить Амбивалентный Хомяк.
 - У нас есть четкое понимание, что: а) нам нужен  профессионал; б) он нужен нам срочно; в) времени на подготовку нет, - как ни в чем не бывало продолжала Дикан. - и, наконец,  г) мне как Дикану иногда приходится принимать довольно дикие решения, что и отражено в названии моей должности. Одно из таких — Вы должны начать прямо сегодня…

Амбивалентный Хомяк уже томился и внутренне сожалел, что выбрал этот вариант: что-то вокруг него происходило, оно напрямую касалось его, и он при этом ни на что не мог повлиять. Он всегда избегал таких ситуаций, но тут — просто не успел… Цепляясь за последнюю соломинку, он успел лишь спросить:
 - А с кем сегодня заниматься и какая тема занятия хотя бы?

Дикан посмотрела на него со строгой понимающей улыбкой: 

- Вот, я не ошиблась. Сразу видно профессионала и его деловой подход к вопросам. Та-а-ак, сейчас глянем в учебный план и в расписание. Ага, сегодня у вас группа грызунов. Последняя тема, которую они успели пройти, так, так…. — она быстро просматривала какие-то пачки листов с учебными планами  - ага, вот, аэродинамика перелета с хвойных деревьев на лиственные. А следующая тема — гидродинамика уток и бобров в естественных водоемах. Справитесь?
 Амбивалентный Хомяк хотел было что-то ответить, но Дикан, поймав какую-то свою волну, вдруг выдала:

- Ваша задача — не просто рассказать о гидродинамике. Признаться честно, это и не так важно в контексте образовательных целей и смыслов нашего замечательного вуза. Ваша главная задача — она сделала эффектную паузу - раскрыть интенсионально-сущностный онтологизм темы «Гидродинамика» в контексте межпредметно-личностных компетенций учащихся…

Такого Амбивалентный Хомяк никак не мог ожидать, даже от Дикана. Он закашлялся, а потом смог спросить только:
 - Как? Можно еще раз? Вот про онтологизм и компетенции… Я больше как-то по проблеме смысла, точнее - его отсут…

Дикан не дала ему договорить — она  быстро и легко продолжила свою мысль, как рэпер Noize  на своем концерте:

- В реализации концепции межпредметного знания пегадоды нашего вуза обычно акцентируют внимание на вопросах связи миметической базы или дидактических единиц отдельных дисциплин с учетом их взаимопроникновения и взаимодополнения. Проблематика компетентностного подхода прежде всего обращает на себя внимание особенностью межпредметного знания. При анализе и реализации данной  проблематики Вам  будет необходимо вычленить и реализовать проблему отражения компетенций в тех технологиях, которые соответствуют требуемому качеству… Я надеюсь, я достаточно ясно выражаюсь? - прервала свой плотный монолог Дикан.

Амбивалентный Хомяк был потрясен до глубины души. Он не понял ни слова, но весь текст в целом звучал для него как музыка…

- Конечно, теперь все стало предельно ясно, - наконец, смог собраться с ответом Амбивалентный Хомяк — А какая форма отчетности в вашем вузе?

Он решил разведать сразу все подводные камни и минимизировать ответственность.

- О, в нашем вузе приняты самые передовые образовательные технологии нашего леса, и не только нашего. - оживилась Дикан. - Как вы отнесетесь к предложению использовать «концепцию дробного зачета»?

- ?

- Это когда зачет выставляется не за всю дисциплину сразу, а за ее отдельные дидактические единицы. Такая система более релевантна  межпредметно-компетентностной концепции и составляет основу для писхологически-толерантной пегадодической схемы в ее практически-личностном измерении…

- А. То есть, попросту говоря, сегодня после занятия я должен поставить по его результатам зачет.

Дикан утвердительно кивнула, радуясь такой понятливости нового преподавателя.

- А если они не получат зачета? То есть, если их знаний и умений просто не хватит для зачета?

- Не Вы первый, не Вы — последний. Уверяю Вас, что у грызунов все будет хорошо. Они все получат зачет, а Вы — положительную запись в свое преподавательское портфолио. Можем даже поспорить...

В это время прозвенел звонок на пару и Дикан засуетлилась:

- Группа Г-3, аудитория Щ-10, там все открыто и приготовлено, сами сможете представиться?

- Конечно! - Амбивалентный Хомяк еще только отходил от образовательного напора Дикана — давно он не встречал такой заразительной энергетики. Он даже на время готов был забыть про свою философию тлена, но только на время, конечно…

… Он подошел к аудитории Щ-10 с деревянной дверью, постоял немного, собираясь с мыслями о гидродинамике, затем толкнул дверь и вошел в класс, наполовину заполненный грызунами разных видов. 

- Здравствуйте! - негромко, но отчетливо произнес он. - Меня зовут Амбивалентный Хомяк и я расскажу вам о том, что такое Гидродинамика…(продолжение следует)