Витя Малеев

"Витя Малеев в школе и дома". 

Носов.  1951 год. Дети войны. Они выросли в голоде и страхе. Они ждали маму с работы по ночам, сидя в холодном тёмном доме. Они радовались горячей картофелине с солью на ужин. Они видели смерть, кровь, боль. Они прятались в подвалах от бомбёжек и на их глазах расстреливали их друзей и близких. Они привыкли (насколько это возможно) к сиренам и свисту бомб.  Они совсем не хотели учиться.  ПТСР - тогда не было такого термина.  Носов писал  эту повесть под госзаказ.  Она должна была убедить детей учиться. Смешно, ну да ладно. Книжка-то получилась. 

С чего начинается повесть "Витя Малеев"?  С экспозиции. Я (кто это, я?) всё лето играл и не брал в руки арифметику, и вот внезапно школа. И вот я иду в эту школу и чета печально мне очень.  Потом класс, много-много имён (и только тут мы узнаем имя главного героя) и новенький Шишкин, пришедший на третий урок. С нелепым объяснением.  Итак, к концу первой главы мы познакомились с двумя основными персонажами (и узнали по одному факту из их возможной характеристики) - двоечником Витей и рассеянным Костей.  А также с понятием "раздельное обучение", "вожатый", "звено", "отряд", "пионеры". Море исторической информации. Говорить и говорить. Детям удивляться и удивляться.  Когда я училась в школе (тоже, собственно, лет 40 прошло после Вити Малеева), мне не надо было так много объяснять.  Всё было примерно то же самое.  С моего окончания школы прошло меньше времени. Но сейчас  всё совсем иначе.

С Костей всё понятно. Ну пока. Очень рассеянный мальчик. СДВГ в самом его классическом виде. Отсюда и неуспеваемость по русскому, но об этом позже.  С Витей интереснее. Он смог за вечер выучить таблицу умножения. То есть не дурак какой, не отсталый. А вот задачу не понимает. Совсем. Проблемы с пониманием текста?  Провели "педсовет". Играли в учителей, пытаясь понять, что не так с Витей. Дети охотно приняли правила игры.  А мне эта игра в педсовет подарила  важную информацию о самих детях. Потому что в их вариантах было: -  ему это просто не нужно, поэтому он и не пытается прилагать усилия; - он когда-то упустил, и не может догнать теперь; - он слишком рассеянный, не может сосредоточиться; - пример - это легко, а задача - это надо думать, вот и не получается; И так далее. Учителя, что скажешь. Они точно знают, как правильно.

Давайте сегодня смотреть на всё родительскими глазами.  Костя Шишкин. Загадочный мальчик из Нальчика.  Почему оттуда? При этом в каком городе происходит действие повести, не говорится. А Нальчик упомянут. И баскетбол, который там был.  Мы "сходили к Косте в гости". Старый обшарпанный дом. Витя, живущий в обычном доме, удивляется, как можно так жить.  Дверь с порванной обивкой. Одна комната на всех и умывальник в комнате. Значит, душа или там ванной нет, а туалет где-то на улице.  Папа погиб на войне. Это уже как минимум третий город,  который они меняют. И во всех городах Косте нравится. И везде друзья. И везде он - душа компании, несмотря на то, что плохо учится.  Живут в одной комнате мама, её младшая сестра и Костя. И животные.  Мама работает шофёром.  Почему такая неженская работа? Дети разумно предположили, что когда то она заменила папу на работе, да так и осталась.  У мальчика СДВГ. Он забывчив, невнимателен, неаккуратен, ставит кляксы, теряет вещи, пишет, пропуская буквы, не может стоять на воротах в футболе...  Лечить. Срочно. А никто этим не занимается. Не было такого диагноза. И неврологи этим не занимались.  А мальчик-то сам себя вытянул.  Но мы, сегодняшние взрослые, можем сделать свои взрослые выводы.  И поглядеть на своих детей со схожими проблемами  и подумать, насколько не всё потеряно. 

Витя Малеев.  Мальчик со своим подходом к учёбе). Помните, в начале повести он порицает Лику за то, что она сразу после школы садится за уроки? Надо же отдохнуть!  Ну то есть Лика учится хорошо, Витя плохо, но он точно знает, как правильно. "Экая ты бестолковая! Вот вырастет из тебя тупица! Выдержку надо иметь!"  Отличное внутреннее оправдание своего безделья, не правда ли? Взрослое такое. Инфантильное, конечно. Хотела написать "чисто мужское", но вспомнила кое-что и стёрла)  Ну то есть я не бездельник, не лентяй, так надо просто, так правильно.  При этом никакого диссонанса в том, что он в итоге нагуливается до потери создания и не может делать уроки,  Витя не видит. Ну перегулял, что такого.  Вот завтра!  Я же знаю, как надо.  Вот это "знаю, как надо и осуждаю тех, кто не делает так" - это вообще характерная такая Витина черта и дальше, до конца книги. 

 не знает математику, не умеет решать задачи, слишком много там слов, которые ему мешают. Не зря же, решив всё таки победить задачу про пилы и топоры, он начинает её сокращать и сам приходит к понятию "краткая запись" и осознает её необходимость. А решая Ликину задачу, рисует к ней "схему" и тоже всё сразу становится понятным. Хи, как раз об этом я на днях писала в вк.  То есть исходя из "не понимает задачу, хотя знает таблицу умножения", можно подумать, что у мальчика дислексия. Однако с географией, где тоже тексты для чтения, он справляется.  "Просто дурачок", - говорят дети. "Он не мотивирован", - говорят те, кто с нами давно. - Ему это не нужно, и он не видит смысла напрягаться. А интереса к этому у него никакого нет, не привили. Потому что только требовали, а показать, как это увлекательно, не смогли"  Цитаты, если что.  Второе, не менее интересное. Алик Сорокин играет с ним в шахматы. Вместо математики. И Витя очень быстро начинает его обыгрывать. Но! По мнению Вити, обыгрывает он нечестно, ибо прочитал учебник по игре в шахматы.  Нечестно ли?  Мнения обычно разделяются. По книжке же, конечно, и дурак научится.  И тогда я пускаю в ход тяжёлую артиллерию.  Открываю им учебник шахмат. Вероятно, такой же читал и Витя, они все одинаковые. Открываю в середине, пропустив про названия фигур и то, как они ходят. Открываю и спрашиваю - ну что, прочитали? Теперь умеете? Всех обыграете?    Понятно, что это такой писательский ход. Но.  Посмотреть на это с другой стороны (а теперь, дети, включили режим Педагога) - очень интересно.

Еще про Костю. Мальчик, растущий без отца, живущий в доме без ванной и туалета, с печкой (помните, Лобзик жался к дымоходу, потому что на чердаке холодно?)  Мальчик, неуспешный в школе. Непопулярный, предмет всеобщих иронических улыбок (в жизни был бы и насмешек, но это книжка), забывчивый, рассеянный.  Получив двойку в четверти, он винит в этом маму и тётю Зину - они всё обещают за меня взяться, но через день-два забывают, а я без контроля не могу.  Тогда, в детстве, казалось, он дурак какой то, четвёртый класс, какая мама!  Сейчас, глядя на детей, скажу, что Костя прав. А автор в его иронии (нашёл виноватых, мама у него виновата, мама работает!) - прав не очень.  Ну вот такой у неё мальчик, ему нужны более строгие рамки, чем другим, больше контроля помимо "садись заниматься", больше внимания.  Но в те годы внимание ребёнку - какая то ненужная роскошь. Сами, сами. У родителей работа и своя жизнь.  И да, мы, сегодняшние взрослые, этим гордимся - мама не знала, что мне задали.  Но об этом не сегодня.

Все эти классические шутки про "что хотел сказать автор" - это и про меня теперь тоже. Потому что, скорее всего, Носов такого и не думал. Хотя кто его знает.  Костя - двоечник и забылка, объект негодования мамы и школы.  У него много животных. Он их не просто покупает/находит, он за ними сам ухаживает, кормит, поит, убирает. Много ли мы знаем десятилеток, убирающих за своими кошками, учитывая, что нынешнее "убирать" - это наполнитель выкинуть в унитаз/мусорку и новый из пакета  насыпать. А тут - целый зоопарк, и все на нём. Сам хотел, конечно, но тем не менее.  Лобзика он притаскивает с улицы и нянчится с ним, учит его. Учит! Двоечник! Мало того что учит, ещё и негодует, что тот не понимает.  Что это?  Это попытки доказать себе (остальным плевать), что он нужен и важен. Хотя бы этим мышам и черепахам. Нужен. Важен. Хоть кому-то. Они от него зависят, они в нём нуждаются. Они (ну ок, Лобзик как минимум) его слушаются.  Помните, почти в конце, когда они организуют библиотеку, Костя начинает "строить" одноклассников. Требовать пересказать книжку, вымыть руки, сдавать вовремя, проверяет странички, не порваны ли.  Власть почувствовал?  Да нет Приобрёл Значимость.  Впервые в жизни.  Каждый хочет что-то значить в этой жизни. Даже двоечник. В самом широком смысле этого слова.  Но это уже совсем глубокая психология.