Тренды и бренды: трансформация образования глазами цифровых иммигрантов и цифровых аборигенов
Автор: Надежда БобылеваБудет ли в будущем наука в целом и ученые в частности? Как ученые будущего (если они будут) будут заниматься наукой (если она будет)? На какие конференции и в какие страны, регионы, города поедут (или полетят на другие планеты)? Делюсь крайне занятным списком конференций, которые были проведены мировым научным сообществом за последние 15 лет (сообщество мировое, но статистика — российская). Есть ли надежда на взаимопонимание между теми, кто учился писать перьевой ручкой, и теми, кто родился в следующем веке и кому доступ в интернет нужнее, чем хлеб?
«Цифровое поколение» (субъекты образовательной деятельности начала ХХI века) состоит из двух основных социальных групп — цифровых иммигрантов, которые получили образование в доцифровую (аналоговую) эпоху, и цифровых аборигенов — поколение молодых или относительно молодых людей, для которых цифровой мир неотъемлем и органичен как вода, пища и солнечный свет. Очевидно, что реально существует и третья группа — крайне немногочисленные цифровые эмигранты, потребители образовательных услуг, которые в сознательном возрасте пытаются самоизолироваться от цифровой реальности, однако не получают тех преимуществ, на которые рассчитывают.
В таблице 1 приведен проект сравнительного исследования характеристик поведения цифровых иммигрантов, аборигенов и эмигрантов в образовательном пространстве (Н. И. Бобылева, 2024).
Таблица 1
Сравнительный анализ поведения в образовательном пространстве
цифровых иммигрантов, аборигенов и эмигрантов
| Иммигранты | Аборигены | Эмигранты | |
| Степень цифровизации | Средняя | Высокая | Низкая |
| Уровень потребности в цифровой среде | Средняя | Высокая | Низкая |
| Приоритетная сфера | Гуманитарные приоритеты | Технические приоритеты | Приоритеты не выражены |
| Когнитивные особенности | Устойчивость внимания, высокий уровень внутреннего контроля, высокая внутренняя мотивация, низкая реактивность | Дефицит внимания, предпочтение визуальным материалам, коммуникабельность, толерантность, потребность во внешнем контроле | Высокая самостоятельность, низкая мотивация, ригидность |
| Очевидные преимущества | Умение работать с большими текстами | Умение работать с символами | Сохранение традиций |
| Возможные проблемы | |||
| «Портреты» (примеры) | Преподаватель в возрасте старше 40 лет, уверенный пользователь ПК. В детском возрасте, возможно, писал перьевой ручкой, умел считать на счетах. Не владеет базовыми навыками программирования. Имеет как минимум один цифровой профиль (например, на служебном портале). Понимает такие слова как «аватар», «лайк», «репост», «емайл», «интернет-зависимость», «Сферум» и т. д. | Взрослый человек, сознательно отказывающийся от использования электронных устройств и гаджетов при наличии возможности и доступа к ним. Испытывает значительные трудности в условиях тотальной цифровизации в общении с цифровыми аборигенами. | |
Таким образом, выделим первую трансформационную тенденцию в образовании «Сегрегация субьектов и цифровое неравенство» — относительно новую социальную стратификацию субъектов образовательной деятельности по признаку скорости и устойчивости навыков работы на компьютере, что неизбежно приводит к возникновению цифрового неравенства. Далее исследователи отмечают, что проблема гораздо глубже формальной разности в уровне технических навыков «иммигрантов» и «аборигенов». Так, они отмечают, что «проблема непонимания кроется не в навыках или скорости работы с компьютерами и цифровой информацией, а в совершенно различном восприятии информации … молодое поколение многозадачно, лучше воспринимает информацию через графические образы, предпочитает нелинейное восприятие материала и игровые формы работы». Указанная разница создает объективные препятствия для устойчивого развития сферы науки и образования в каждой научно-образовательной сфере.
Вторую тенденцию можно обозначить как «Цифровая трансформация содержания и форм образования». Для исследования был выбран один из цифровых образовательных ресурсов научного характера, который в рамках рубрики «Конференции, Семинары, Олимпиады 2024», содержит анонсы 2338 мероприятий за период с 2010 года (времени появления цифровых аборигенов) по 2025 год. Выборка, показывающая спрос и предложение на «научном рынке» в данный временной период, в полной мере отражает снижение объёма презентации фундаментальной науки, стремительное преображение исследовательских форматов в конкурсное движение и продвижение молодежной научной деятельности в условиях господдержки.
В таблице 2 показаны изменения в содержании и формах образования за последние 15 лет. В полученной базе данных равномерно представлены научные и образовательные мероприятия, которые были анонсированы и проведены как за рубежом, так и в российских регионах. Предметные области выделены и обобщены автором, поэтому используемая классификация не является общепринятой.
Исследованный временной период разделен на три пятилетних периода. Рассмотрим полученные результаты по каждому периоду и сделаем обобщения.
Таблица 2
Цифровая трансформация содержания и форм образования
в период 2010–2025 гг. (n=2338)
Таблица 2.1
| Предметные области | Тематика в 2010–2015 гг. (n=1908) |
| Науковедение. Философия. Религия. Языкознание | Методология современной науки. Библейский текст и земные помыслы. Антиистория. Философия повседневности. Православие и интеграция Европы.История христианства в источниках Китай и китайский язык.«Монстры: субъект, объект, безнадежность» (Великобритания). |
| Общество. Социология. Политика. Финансы | Политика страха, страх политики. «Страх. Ужас. Террор». Моральная паника. Социология Австралии. Финансы. Гуманитарные технологии в молодежной сфере. Новые формы социальности. Креативное лидерство (США). Потребительская культура. Цифровая дипломатия. Восприятие бездомных. Гендерная повестка. Общественные инициативы. Гендерное насилие. «История и память концлагерей» (Австрия).Эффективный контракт работника. Студенческая конференция «Молодые акулы бизнеса». Школа молодого миллиардера. Культура предпринимательства. |
| География. Глобалистика. Регионоведение. Урбанистика. Промышленность | Гидрология. Границы океанов, островов и побережий. Прибрежные территории. Арабские традиции. Африканские СМИ. Ислам. Стабильный туризм. Иностранные языки. Переводоведенье. Культурный туризм. Экспериментальный туризм. Границы. Эмиграция. Гостеприимство и гастрономия. Промышленная политика. Научно-технический прогресс в черной металлургии. Казахстан-2050. История Мальты. Культура Верхней Гвинеи. Иран. История Северной Америки. Кельтология. Культура регионов. Лаборатория-семинар «Город: ракурсы и параллели». Трансформация городов. «Мороз, лед и снег: холодный климат и русская история». «Поможем Японии вместе» (2011). |
| Физика. Математика. Инженерия | «Юность. Наука. Космос» (Тамбов). Физика высоких энергий. Нелинейный анализ. Базы данных. Техническая математика (Малазия). Вычислительный интеллект. Поиск информации. Машинное зрение. |
| Педагогика. Психология. Образование. Культура | Образовательные системы Евросоюза: перспективы сотрудничества и развития (Чехия). Детство. Наследие А. С. Макаренко. Педагогическое наследие В. А. Сухомлинского. Кадры для инноваций. Инновации в сфере высшего образования. Эффективный вуз. От высшего образования — к качественному. Студенческое самоуправление. Обучающие технологии (Африка). Управленческие системы. Виртуальное образование. Электронное образование. Тестирование в образовании (Красноярск). Антитеррористическое образование взрослых. Непрерывное образование людей с ограниченными возможностями. Политическое образование в высшей школе. Актуальные проблемы математического образования в школе и вузе. Проблемы и перспективы развития системы начального, основного и среднего общего образования (Новосибирск). Геология в школе и вузе (СПб). Музыкальное образование.Психологические проблемы безопасности в образовании. Эксперимент в образовании. Конкурс эссе для психологов «Почему девочки и женщины ненавидят своих матерей? |
| Медицина. Спорт | Эпидемии. Кардиология. Инсульт. Глаукома. Аутизм. Боль. Психопатология. Амнезия. Деменция. Беременная женщина и социум. Международная научная конференция по старению. Паллиативная медицина. Ожирение. Диабет. ВИЧ/СПИД. Астма. Стресс. Тревожные расстройства. Генетика человека. Генетика поведения. Токсикология. Синдром вибрации кисти руки. Медицинские аспекты применения пыток. Новейшие разработки народной медицины (Польша).Борьба с курением. Спортивная медицина. Семейная медицина. Спортивный бизнес. Международный конгресс по лыжному спорту. |
| Химия. Биология. Экология | Фундаментальные проблемы абсорбции. Клей и герметики. Биоразнообразие. Биология: от молекулы до биосферы. Мониторинги. Экологически чистая энергия. Физиология растений. Увлажненные инициативы. Трансгенные растения. Безотходные инициативы. Твердые отходы. Энзимы. Микробы сточных вод. |
| Искусство | Церковное пение как самостоятельная дисциплина. Визуальная культура. Фотография. Теория музыки. Звуки в древнем мире. Ирландская поэзия. Голодный художник: пища и искусство. Роль Е. А. Фурцевой в развитии культуры 60-70-хх годов ХХ века. Поэзия В. С. Высоцкого и XXI век. |
Итак, в период с 2010 по 2015 г. г. в подавляющем большинстве представленные мероприятия планировались в формате очных научных конференций (при этом две трети мероприятий в 2010-2012 проводились за рубежом).
В изучаемый период входит в моду многокомпонентная междисциплинарность (наука + образование + космос; климат + история; дипломатия+ информационные технологии; спорт + бизнес). Характерна позиция исследователей «здесь и сейчас», когда интерес к прошлому (история) и будущему (прогностика) не достигает пиковых значений.
Мы видим, как уже заявляет о себе гендерная повестка, как проблематизируются вопросы миграции, границ, автономии отдельных стран, как актуализируются экологические вопросы («Трансгенные растения», «Микробы сточных вод», «Безотходные инициативы»). Не теряет актуальности и научный эпатаж, когда объектами интереса объявляются монстры, голодные художники или медицина пыток.
Обращают на себя внимание возникающие феномены социализации науки через объявления помощи нуждающимся, например, научное мероприятие 2011 года называется «Поможем Японии вместе». Интересны заявки на новые научные области (удмуртоведенье, кыргызоведенье) и на выделение новых предметов научных интересов, например, были анонсированы международныенаучные конференции «Мебель для сферы обслуживания» в Сингапуре, «Синдром вибрации кисти руки» в Канаде и «Новейшие разработки народной медицины» в Польше.
Обобщая вышесказанное, можно отметить две ведущие научно-образовательные тенденции времени появления цифровых аборигенов (начиная с 2010 года). Первой является запрос на управление системными процессами («Системная биология: от молекулы до биосферы», «Креативное лидерство США», «Управленческие системы»). Вторая тенденция связана с запросом на практики и ремесла («Клей и герметики», «Обучение переводу», «Наука и лыжный спорт»). Запрос на изучение механизмов управления человеком, обществом, процессами, системами можно смело назвать брендом этой пятилетки. Переходя далее к результатам анализа трендов следующего периода, сразу анонсируем тот факт, что описанные выше тенденции претерпят полную трансформацию и не сохранятся.
Таблица 2.2 (продолжение)
| Тематика в 2016–2020 гг. (n=396) | |
| Общество. | Теоретический фронтир: новейшая история социальных наук. Международная журналистика-2016: турбулентность межгосударственных отношений и медиа. Летняя школа по конституционному правосудию. Российская школы политики. Серебряное волонтерство. «Кавказский диалог» (программа публичной дипломатии). Международная школа Центра международной и региональной политики (CIRP) «Россия и Запад.Нормы и запреты: гендер в детской литературе (СПб). Гендерная история Восточной Европы: методы и перспективы (Москва). |
| География. | Реконструкция энергетики — 2016. Озерные экосистемы: биологические процессы, антропогенная трансформация, качество воды. Форум „Арктика. Сделано в России“. 21-я Неделя арктической науки (ArcticScienceSummitWeek, Архангельск, 2020). Междисциплинарная летняя школа „Глобальная Арктика“ (Норвегия). |
| Физика. Математика. | 61-я Международная математическая олимпиада (СПб). Крымская осенняя математическая школа-симпозиум „КРОМШ-2019“. Астрофизическая научная школа для школьников. |
| Образование. Культура | 3-я Костромская Всероссийская школа молодых ученых и специалистов в области психического здоровья. Всероссийский молодежный образовательный форум „Итуруп“ на одноименном острове Курильской гряды.IV Российско-Итальянский Молодежный Форум.Молодежный научно-образовательный форум БРИКС. Международный Саммит студенческих лидеров государств-участников СНГ.Второй Всероссийский географический диктант. Японо-российский молодежный форум. Переход на цифровое эфирное телевещание в РФ „Цифровой волонтер 2019“. Российско-Американский Саммит Молодых Лидеров. 4-я открытая Конференция юных учёных (Москва).Молодежныйхакатон на Полярном круге в Салехарде. Российско-Индийский молодежный форум-2019. III Всероссийский форум педагогов будущего „Крапива“ (Тюмень). |
| Медицина. Спорт | Олимпиада по анатомии, патологии и медицинской генетике.Особенности аутоагрессивного поведения несовершеннолетних в условиях пандемии СOVID-2019. |
Рассматривая данные, представленные во второй части таблицы 2, мы сразу видим резкое уменьшение количества анонсов научных конференций (в 5 раз), практическое исчезновение зарубежных конференций, а также коллапс научного формата. Вместо привычных научных мероприятий рядовому представителю научной сферы предлагается информация о наборе волонтеров для спортивных и общественных мероприятий (экономические школы, научные конференции, международные выставки (EXPO), археологические экспедиции, футбольные чемпионаты, волонтерство в Ненецком и Кроноцком заповедниках), о стипендиальных программах, форумах, квестах, о наборе добровольцев для береговой охраны. Новой предметной областью становится СOVID-2019. Впервые за долгие годы северного безвременья в перечне тем открыто появляется и арктическая проблематика.
Тенденция второго периода по сокращению количества продвигаемых мероприятий и их преобразованию из научных в развлекательные и общественные, в третий временной период с 2021 по 2025 г. г., сохраняется в полной мере (таблица 2.3). Количество анонсируемых «научных» мероприятий сокращается более чем в десять раз, содержание окончательно приобретает характер социально-политической дискуссии; на смену конференциям приходят конкурсы, олимпиады, фестивали. Можно предположить, что научно-конкурсная ротация связана с сокращением научных кадров, исчезновением научных школ в классическом формате и продвижением молодой науки. Основным трендом является замена научных мероприятий на конкурсы и акции, что с одной стороны, является ответом на запрос потребителя, с другой — формирует спрос.
Таблица 2.3
| Тематика в 2021–2025 гг. (n= 28) |
| Международная онлайн конференция «Учебник как модель мира и общества»-2021. Бесплатные курсы для преподавателей китайского языка-2021. XVI международная конференция по электромеханике и робототехнике. IIШ Российский философский конгресс «Философия в полицентричном мире». VIII международная конференция молодых учёных «Человек в Православной Церкви: взгляд молодых»-2021. Всесибирская олимпиада школьников 2021. Всероссийский библиотечный конгресс-2021. Универсиада по филологии 2021 (Москва). Педагогический фестиваль «Генерация» (Москва). Конференция «Русские писатели и медицина: 200 лет вместе». Олимпиада школьников по геологии-2022. Конкурс перевода с вьетнамского языка на общественно-политическую тематику-2022. Цифровые технологии в образовании-2022 (Красноярск).Цифровая трансформация социальных и экономических систем (Москва). II Всероссийская междисциплинарная конференция по урбанологии «Современные российские города: деградация или возрождение?». Международный бизнес в постковидную эру. Олимпиада МГИМО по китайскому языку для школьников. Конференция «По предначертаниям Петра Великого? Российская империя как пространство экспериментов (XVIII — начало XX века). Конференция для школьников „Под знаком Пушкина“ (Нижний Новгород). VIII этап научно-образовательной программы „Школа системной биологии“-2024 (Севастополь). Форум классных руководителей-2024 (Москва). Тотальный диктант -2024. Диктант Победы- 2024. Третий международный Форум „Россия — Африка: что дальше?“-2024 (Москва). Евразийский конгресс экономико-географов-2025 (Киргизия) |
Обращает на себя внимание размах предлагаемых мероприятий («Всероссийский конгресс…», «Всесибирская олимпиада…»), появление детских конкурсов, продвижение чисто образовательных событий национального масштаба (Диктант Победы, Тотальный диктант и т. д.), возрождение патриотической, краеведческой повестки исистемного интереса к советскому времени; появление новых локаций (Вьетнам), новых научных областей («юридическая урбанология», «постковидная эпоха»); продвижение регионовкак новых центров академического туризма (Алтай, Прибайкалье, Дальний Восток), настойчивое продвижение китайской культуры и языка («бесплатные курсы китайского для преподавателей»), возрождение интереса к изучению философии, этическим вопросам.Появление темы «переосмысления роли России в мировой истории» можно отметить как знаковое.
Количество онлайн мероприятий стремительно увеличивалось, затем стало преобладать, а интересным нюансом в итоговой ситуации стало противостояние очных и онлайн мероприятий, когда если формат не указан, то подразумевается формат онлайн. В завершении исследованного временного отрезка, то есть в данный момент, мы видим, что очный формат понимается организаторами уже не как проблема, а как конкурентное преимущество ибо на очные мероприятия приезжают только самые заинтересованные, самые ресурсные участники.
Можно рассуждать о том, что произойдет, начиная с 2025 по 2030 год, если тенденции сохранятся/сменятся на противоположные/исчезнут. Если тенденции сохранятся, то научные конференции могут исчезнуть как традиционный формат мероприятий. При изменении тенденций на противоположные, возможно, наоборот, исчезнут не научные, а конкурсные мероприятия, но мы понимаем, что скорее, произойдет их объединение в стандартизированные образовательные события под единым брендом «Наука & образование» так, как это и происходило в доцифровую эпоху.
Статья написана для конференции «Коммуникация — общество- человек» в 2024 году, Ярославль.
Ссылка для цитирования: Бобылева Н. И. Тренды и бренды: трансформация образования глазами цифровых иммигрантов и цифровых аборигенов В сборнике: Коммуникация — общество — человек. сборник научных трудов // III Национальной научно-практической конференции научно-педагогических и практических работников с международным участием. Ярославль, 2024. С. 216-224.
Авторы и источники иллюстраций мне не известны.
На Author.Today публикуется с сокр. Полный текст доступен на сайте НЭБ (Научная электронная библиотека Елайбрари).