Еще одна лженаука

Прочитав заголовок, кто-то знакомый с историей СССР решит, что я про кибернетику пишу. Кто-то знакомый с историей как наукой скажет, что я имею в виду как раз историю. А вот нет, я сейчас порассуждаю про такой феномен, как педагогика.

Говорить о нем тем легче, что все мои оппоненты не смогут меня перебить в выбранном мной формате "беседы", им доступны только комментарии, которые подогревают интерес к обсуждению и льют воду на мою мельницу. Что хотел сказать-то? Что педагогика суть лженаука. Доказательства? Любая наука славна своими фундаментальными открытиями и прорывами, значит, и в педагогике они имеются. Какие? Я смог вспомнить только два: 

1) Детей нельзя пороть в школе. Пусть это делают родители дома, телесные наказания признаны непедагогичными. Блин, при этом они остаются самым эффективным инструментом воспитания. Первое открытия я лично категорически одобряю.

2) Детям надо задавать домашние задания. Вот это весьма спорное открытие, категорически мной не принимаемое как школьником и отцом школьников (бывших). Когда их придумали? В 20-м веке, кажись. Нововведение вредное, не для детишек придуманное, а для учителей: "Делегировали папам-мамам порку, давай и часть учебного процесса на них повесим" А семьи что, пускай страдают теперь.

Есть ли иные открытия? Как они повлияли на общество? Подскажут специалисты-педагоги. Кстати, о них: считается, что учёные лучше простых людей разбираются в своей науке, они ж учёные! И ежели потребовать от повара, чтоб он создал радиоприёмник, шансов на успех у него гораздо меньше, чем у учёного в области физики или радиоэлектроники. Бывают исключения, но правило работает.

А вот с педагогикой это правило уже не фурычит! Допустим, у педагога есть дети (такое бывает). И перед ним встаёт задача их воспитать. По идее, у педагога гораздо больше шансов собрать работающий приёмник воспитать достойного приличного образованного человека, чем у повара или бухгалтера. По логике дети учителей и прочих педагогов выделяются на общем фоне качеством сборки и чистотой приёма успешностью в обществе, образованием и интеллектом. По факту же из их детей вырастают совершенно обычные человеки.

Вывод: педагогика не даёт родителям-педагогам никаких навыков по сборке своих преемников. Ошибаюсь? Опровергните. И еще одна гнусная ремарка, почерпнутая из жизни. Когда школа вспоминает своих выпускников, добившихся в жизни выдающихся успехов, она громко и уверенно рассказывает, что всего в жизни те успешные люди добились, благодаря школе. Когда школе напоминают (тыкают носом) в провальных выпускников лузеров и фатальных неудачников, пуще того, в преступников... Выясняется, что школа вообще не при чём. Материальчик попался бракованный, ученик был хреновый с дурными наклонностями. Двойные стандарты, однако.

Так существует ли такая наука педагогика? Раз имеют место доктора педагогических наук, значит и наука такая есть. Вот только как сильно она двигает вперёд наше общество, вопрос. Мне в жизни очень повезло, в моей школе поголовно были отличные учителя (кроме пары странных). Я верю, что учитель - это непросто, это важно. Но кто стоит над нашей школой, кто спускает сверху на неё все эти методики, учебники и отчётно-учётную систему? Доктора наук и прочие педагоги...