Проблемы начальства

Многие начальники упрекают подчиненных, что им плевать на все учреждение, а они думают только о себе. Ну так в этом и разница между работником и руководством. Работник думает только за себя, а руководитель за всю компанию. Работник не обязан заботиться о нуждах коллектива и волноваться за проблемы организации. 

У начальника есть два пути - мотивировать либо кнутом, либо пряником. То есть либо грозить проблемами за невыполнение доп работы, либо платить за доп работу. И последний способ используется реже, чем путь угроз. 

Однако работник может не ощущать доп мотивации от живительных угроз, и тогда либо претворять угрозы  в жизнь, а почти всегда если работник не делает дополнительную работу, которую его заставляют делать, то наказывать за это неправомерно. А значит надо прикопаться к чему-то другому. И если работник идеально исполняет свои обязанности, то то работодатель либо смириться с этим, либо выстрелит себе в ногу и уволит. Не всегда имея возможность оперативно заменить.

Применительно к школе, ситуация отягощается тем, что толп учителей за забором не наблюдается. Особенно посреди учебного года. И вот в чем сложности: 

У нас в школе есть много различных доп активностей, кроме учебы, куда могут вписаться педагоги и дети. Олимпиады, конкурсы, конференции, вебинары и прочее. Кроме этого в школе различные обязанности вроде координатора питания, составления списков в военкомат, составление отчетов о патриотическом воспитании, сбор гуманитарной помощи и так далее. И учителя не хотят этим заниматься. А заставить директор не может, потому что многие хорошо знают свои права и должностные обязанности.

И рычагов воздействия мало. Потому что на любую угрозу учителя просят это обосновать, по какой причине и статье вы мне будете угрожать выговором. Директора это сильно бесит, но сделать мало что может с этим.

Другой путь это платить. Ведь учителя говорят, что если будут деньги - будет выполнение активностей, но так как денег нет, то бесплатно заниматься не будут. А бюджета в крае мало, и сверху директору не дают столько денег. Она может быть была бы и рада за все платить, вот только такой возможности нет.

В управлении образования ей говорят потерпеть, обойтись своими силами, мотивировать коллектив. А у нее не получается.

Она пытается вызвать сознательность и говорит, как она за это получает от начальства, и что она за всех выслушивает. Однако учителя успешно применяют тактику детей - говорят, что это ее проблемы. Показатели школы делают учителя, а не директор. Но получает за плохие показатели директор. И такая система работает уже 30 лет. УО всегда недовольно и всегда директора получают, за то, что недостаточно хорошо выполняют все спущенные сверху акции и проекты. А учителя потом за это ничего не получают кроме "ценного опыта".

Директор имеет эффективные рычаги воздействия в конце учебного года, когда распределяет часы на следующий год. Ведь может неугодному просто обрезать все часы до ставки в 18 часов и ему станет грустно по зарплате. Но для этого нужно эти часы кому-то отдать. То есть опять же, пока не будет другого более лояльного учителя на горизонте, то начальство вынуждено мириться с "нехочухами".

Таким образом, даже учитель с 30-40 часами может быть "бездельником, который не хочет работать", потому что не проходит курсы, вебинары и не готовит детей к олимпиадам