О школе

Школьные годы чудесные.

С дружбою, с книгою, с песнею...

Собственно, кипело давно. И вот - накипело. То и дело слышишь: "Школа - то, Школа - се, и так она плоха, и эдак, и вообще мешает личности расти ввысь и вширь, расцветая буйным кудрявым цветом...". Сразу хочу определиться: писать буду о Советской и Постсоветской школе 90-х. Так вот: в Советском Союзе было ВСЕОБЩЕЕ среднее образование. Что это значит? А то, что вместе учились отличница Лена, в четыре года научившаяся читать, а к семи - прочитавшая всю домашнюю библиотеку. Включая Ремарка и Сартра. Пофигист Сема, научившийся читать в школе, успевающий программу и пофиг на все: он вообще в слесари собрался. Второгодник Дима, у которого мозг стек в кулаки от постоянного мордобойства и пьянок. Ну, сможет кто придумать и воплотить общую для них для всех идеальную школьную программу, "не насилующую нежные ростки личности"?
  А я вот школу вспоминаю с благодарностью. Не с любовью - школьные годы были для меня чудесными исключительно в силу безобразно юного возраста.
И благодарен я ей именно из-за того, за что ее обычно ругают - из-за принуждения. Во-первых (что, в общем, не главное) - приходилось учить даже нелюбимые и, как тогда казалось, ненужные мне предметы, что впоследствии очень и очень пригодилось. Ну вот никак я не мог предвидеть всех заковыристых изгибов моего жизненного пути. И если без знания творчества Льва Николаича Толстого я как нибудь бы обошелся (хотя знать - всегда лучше, чем не знать), то вот без геометрии с алгеброй пришлось бы туговато. Тем более - в те темные доисторические времена, когда интернет еще не сидел в каждом утюге и ответ на любой простой вопрос нельзя было получить в течение 5 минут.
Во-вторых - эти рамки, в которые нас пытались втиснуть, дали бесценный навык поиска обходных путей и лазеек. А подчас - откровенной борьбы против таких попыток.
Свобода личности? Большинство человеков так устроенно: дайте им абсолютную свободу и они никогда не встанут с мягкого дивана. Разве что - для похода в теплый сортир. Именно рамки, физические, социальные, психологические заставляют нас проявлять чудеса изобретательности в их преодолении. Грубый пример: вот есть такое досадное ограничение, запрещающее людям летать. Ну нету у человеков крыльев. Можно сесть в уголке и плакать по этому поводу "ах, и какого черта люди не летают, как птицы? Вот так разбежалась бы... ". Можно устраивать митинги "даешь крылья всем и каждому", "каждой молодой семье - пару крыльев в новом году". А можно сесть и подумать. И построить воздушный шар.
 С школой - та же история. Ах, какие причины не ходить на занятия мы  придумывали! Я даже научился управлять артериальным давлением (ах доктор, у меня что-то слева давит в груди... Ага вот тут... Что давление? Давайте померяем. Ах, неужели...) и занимал места на олимпиадах по биологии и физике. Кроме шуток, на первую свою школьную олимпиаду я пошел, чтобы прогулять целый школьный день. С тройкой по биологии, ага. А городская - целая неделя "подготовки"! Гуляй, рванина! И литературу дают такую, которую школьник фиг достанет иначе. А уж краевая... Больше троек по биологии и физике у меня не было никогда. Хоть и продолжал валять дурака.
А литература и русский язык! Ученики скрупулезно записывали "перлы" учителей,  (некоторые помню до сих пор:"степновые колмыки", "сердце трепещало"...), выписки особо забористых выражений классиков литературы ходили по рукам и переписывались, чтобы потом вставить их в сочинения. Именно там мы научились так переворачивать смысл прочитанного произведения, что преподаватели хватались за голову... Но все же ставили положительные отметки, ибо были прецеденты. За два выпускных класса в нашем физмате  сменилось четыре учителя литературы.

И как же потом все эти навыки пригодились и в жизни, и на службе, и в работе!