Образец неудачного анализа

Была у меня учительница литературы, которая навсегда убила во мне критика. Учительница любила стихи, и поставила себе цель – приучить наш класс к поэзии. Каждый урок литературы начинался с пятиминутки поэзии: ученики по очереди заучивали понравившиеся им стихи и выступали перед классом. Потом стихи обсуждались. 

– Ищите ключевые слова! – призывала учительница. – Что хотел сказать автор? Какие завуалировал смыслы? В стихотворении Блока “Незнакомка” какие слова-звездочки? А те, что повторяются больше одного раза. Солнце, воздух и вино!

Красивая была учительница, хищная. Как-то обвела глазами класс и изрекла:

– Что-то парни у меня в этом месяце сквозь пальцы прошли!

Нам с подружкой заявила: 

– Пересядьте пожалуйста на первую парту. У вас лица одухотворенные, это улучшит эстетический вид класса.

Еще были поэтические вечера. И самое страшное – письменные анализы стихотворений. Ученики искренне не понимали, чего она хочет, надеялись угодить. Много писали в духе: “В стихах Тютчева за картинами природы скрывается народ.” Или: “Именно слово “камыш” намекает на то, что дело было на берегу реки, и именно слово “рябь” подсказывает нам, что погода была плохая.”(Мы встречались с тобой на закате, где у берега рябь и камыш.” А. Блок)

Еще она вызывала учеников к доске, чтобы они могли защитить свои анализы. Вышел однажды наш одноклассник, пыжился, пыжился, не смог скрытый смысл уловить, наверное.

Учительница вздохнула: 

– Вот перед вами образец неудачного анализа!