Чем вызван кризис научной фантастики? (продолжение)

29. Триумф оглупления

          Как отмечалось выше, за последние 50.000 лет человек в умственном отношении почти не изменился. То есть некий фактор, судя по всему, замедлил или даже остановил развитие нашего мозга. Данное обстоятельство как минимум не противоречит соображениям о наступившем примерном равенстве сил двух факторов: развивающего мозг и оглупляющего, уменьшающего общее умственное напряжение.

          Однако такое равенство, конечно, не может существовать вечно. Ведь потребности человека во все времена растут примерно одинаково, а вот орудия, изобретаемые человеком, с одной стороны, накапливаются в своей массе, но, с другой стороны, делаются всё мощнее, всё совершеннее. И, значит, всё больше расслабляют своего пользователя.

          Конечно, иногда в глобальном процессе расслабления людей в интеллектуальном плане возникали всплески локального усиления интеллектуальной деятельности — как правило, имевшие причиной разрушительные явления типа масштабных войн или природных катастроф. То есть время от времени некоторые неприятные происшествия массово уничтожали орудия, снижали уровень их развития и тем самым выбивали из-под умственной деятельности человека орудийные подпорки. А значит, заставляли выживших людей опять более напряжённо шевелить мозгами.

          Однако последний в истории локальный всплеск интенсивного шевеления мозгами обусловлен уже вовсе не масштабной катастрофой, а, как отмечалось выше, рутинным развитием, совершенствованием орудий, приведшим к промышленной революции, к разделению труда и к появлению значительного слоя профессионалов в области решения технических проблем.

          Повторяю: благодатные бездумность и схематизм в решении людьми жизненных проблем в целом всегда были склонны к нарастанию, а доля изобретательских усилий, соответственно, — к падению. Но изменение орудий в сторону всё более глубокой специализации (которая выгодна людям потому, что повышает производительность, понижает величины трудовых усилий) привела к разделению труда людей.

          Благодаря этому разделению труда у значительного числа членов общества появилась возможность целиком посвятить себя чисто интеллектуальной деятельности в научно-технической области.

          В то же время остальные члены общества, конечно, продолжали находиться в русле общего процесса понижения интеллектуальных усилий.

          О чём свидетельствует, например, тот факт, что с внедрением всеобщих начального и среднего образований, с появлением общеобразовательных школ обучение в них стало неуклонно принимать всё более и более либеральные формы, всё более и более игровой, ненасильственный и, значит, не самый эффективный характер. В то время как контингент учителей постепенно менялся в сторону преобладания в нём женщин. Которые в области образования по своей квалификации, как правило, уступают мужчинам.

(Продолжение следует)