О юношах и девушках и волевой сфере

Многие из вас знают, что я работаю с… нет, не с детьми. Я работаю с юношами и девушками от 14 и старше. Иногда даже старше меня. С кем-то у нас идут занятия в формате болтологии, но в основном у нас есть четко поставленная цель – сдать экзамен. 

И, право слово, я не из тех, кто считает, что нынешние подростки самые ужасные, отвратительные и вообще, куда катится этот мир?! Для меня все мои ученики изначально самые умные и замечательные. Пока не докажут мне обратное. Благо таких не много. 

Но, каюсь-каюсь, на категории, учеников я все же делю. В самом начале знакомства. И, как правило, не ошибаюсь. Это никак не отражается на моем отношении к ним, но прекрасно определяет все будущие проблемы, которые могут возникнуть и, как правило, возникают. 

Так что же за категории такие загадочные? 

1. Ученики, которые находят меня сами – самые лучшие, ответственные, легкие, подвижные. Как зовут их родителей, я зачастую узнаю во время оплаты урока. А порой и не узнаю. 
2. Ученики, чьи родители меня нашли, договорились, и пропали из поля зрения – с такими проблем также не возникает. Все проблемы, вопросы, все решается сразу с учеником, без посредников. 
3. Ученики, которых привели родители.

Казалось бы, чем третья категория отличается от второй? На самом деле – всем. И это большая проблема. Потому что при таком раскладе я с родителями ученика общаюсь чаще, чем с учеником. 

Иногда это действительно необходимо. Иногда… 

Ситуация. 

Юноша. 18 лет. По личным причинам мне пришлось попросить перенести наше занятия на другой день и немного сдвинуться по времени. С учеником мы договорились. Через некоторое время мне пишет его мама и спрашивает в чем причины переноса. Я, конечно, честно сообщила, что так складываются обстоятельства. Далее мне пишут, что 19:00 для юноши 18 лет – это слишком поздно и мальчик УСНЕТ. Вызвало ли это у меня недоумение? Естественно. И не только у меня. Я постаралась отшутиться, сказала, что ничего страшного и это будет для него тренировкой волевой сферы. Не сочтите меня стервой. Я, конечно, уточнила не приболел ли он. Оказалось, нет. 

Далее на меня вылился ушат недовольства. Ведь я должна уважать интересы и желания своих учеников. Да кто бы спорил? А! Еще, что моя обязанность учить. И это тоже безусловно. 

Вот только как учить того, кто не хочет учиться? Ни с одним другим учеником, не возникает ситуации, когда я вынуждена просить маму совершеннолетнего юноши проследить за готовностью ДЗ! 

Особого влечения к обучению не испытывает, но делает почти все. Не делает то, что ему не нравится. Однако, он все равно должен это сделать. Да. Должен. Не смотря на наш прекрасный мир постмодерна, стремящийся гедонизму и индвидуализму, это понятие все еще в ходу и имеет большой вес. 

Должен ли он мне? Да ни в коем случае! Я даже не ставлю ему оценок. Он все видит сам. В таком случае, он должен себе. Ну или своей маме, если учитывать обстоятельства. 

В любом случае, КАКОГО … кхм. Что случилось с волевой сферой? Неужели все и правда так плохо? 

Что с волевой сферой у вас? Можете ли вы заставить себя сделать то, что необходимо? Или плюете на все, а дальше как пойдет?