О школьных уроках литературы

Стандартное предисловие. 

Я не учу вас жить. Я просто высказываю свои мысли, а согласиться со мной, не согласиться, или записать в категорию «ничего не понимающих удодов» каждый из читателей вправе решать сам. 

Литература, как предмет, в школе мертва. Это мое глубочайшее ИМХО.
И дело здесь даже не в том, что «классики» пишут сложно (не без этого), и подростки не способны понять всю глубину глубин их мысли. Речь о другом.

Мотивы:
Реалии изменились.
Современное поколение, выросшее на боевиках и криминальных сериалах, вряд ли поймет того же Раскольникова, и будет ему сопереживать. Наоборот — посчитают его лохом ибо... дело сделал гладко, баблом разжился, мусора не преследуют. Живи и радуйся.
Причины суицида Карениной, у современных девушек ни вызовут ничего кроме, как сейчас, принято говорить, — Фэйспалма.
Данко... — Если кто его, вообще, вспомнит, воспринимается как дешевый пафос.
И таких примеров куча. То, что еще в начале века и в образованной, интеллигентной, среде считалось животрепещущими вопросами, сейчас воспринимается как «хрень какая-то».

Антураж и стилистика:
Даже если поднимаемые автором вопросы «вечны», то в той, откровенно «архаичной» упаковке коей особенно грешит русская литература в школе, они уже не воспринимаются. Мозг современно подростка отсеивает это уже на входе как «мусор».

Он пригласил ее на бал станцевать мазурку... 

Чего?!

Но если объяснить, что по смыслу это как: «медляк на дискаче», то... суть молодежь уловит. 

Рефлексия:
Школьная программа (опять-таки мое субъективное ИМХО) кишит рефлексирующими героями и недостатком «действия». Дюма и Жуль Верн, писали примерно в то же время, что и Толстой с Достоевским, но читаются не в пример бодрее именно из-за «экшена». Но почему-то если школа и ставит их в программу то в основном как дополнительный материал (Чуть-чуть Джека Лондона или Свифт с его Гуливером, как правило, идут туда же.)... Они что, не классики, или поднимали неправильные вопросы? Хотя что-то мне подсказывает, что если бы их полноценно ставили в программу, то подростки бы ненавидели бы их тоже, ибо...

Прошу простить меня за мой «французский», но иначе я сказать не могу;
«Надрачивание» вместо «заинтересовывания»:

Среднестатистический подросток всегда «против». Неважно чего. Он один на один против мира. И если ему постоянно толдычить: «прочитай книгу», он из принципа не будет ее читать. А если и сядет знакомиться с произведением, то только поверхностно из-под палки. А если его после этого еще и тестами да сочинениями по произведению обложить... то дети даже Гари Поттера возненавидят ибо: «Что хотела сказать Джанет Роулинг в произведении Гари Поттер и Кубок огня, когда Гермиона случайно столкнулась с Роном Уизли на лесничной клетке после урока по защите от темных искусств»? или «Что символизирует в мире Гари Поттера игра в квидич? Почему в ней именно три мяча? Почему самый маленький мячик — с крылышками?».
Утрирую конечно, но суть, я думаю, вам понятна.
И еще...
Не знаю, мне одному так везло на учителей литературы, но... у них было только два мнения. Их, и неправильное. Если твое мнение с мнением учителя совпадало, то считалось, что произведение ты понял. Фишку эту я быстро раскусил, и по литературе у меня никогда даже четверок не было. А дел-то: повторить мысли учителя своими словами... понимать произведение было необязательно.

При этом, за пределами школы, литература в детской и подростковой среде живет и здравствует. Да, читают ее с планшетов и электронных читалок. Но — читают! Читают много и того, что им интересно. Того, что отвечает их требованиям. Например такой жанр как лит-рпг. (По сути — любимый трехлетний племянник жанра киберпанк) А оно (лит-рпг) тоже бывает ой какое разное...

Поэтому часто бывают нелепейшие ситуации, когда учитель говорит родителям: «Ваш ребенок совсем не читает». А родители: «Из читалки не вылазит». А Учитель: «Это не считается, пусть сходит в библиотеку и возьмет четыре тома Войны и мира».

А ребенок не хочет Войну и мир. Ребенок хочет Властелин колец.

Будущее наступило. В цифровую эпоху с книгами нет проблем. Библиотека находится у каждого в кармане, а с понравившимся автором (если он жив) связаться можно в любой момент, и даже языковой барьер перестал быть барьером. Появились форумы, лит порталы, интерактивные книги...
Литература развивается. Эволюционирует. Но... В школе, как предмет, она мертва. Это, повторюсь, МОЕ СУБЪЕКТИВНОЕ ИМХО.
«Воскреснет» ли она там когда-нибудь? Хочется верить, что да. Информатика ведь уже начала воскресать. Детей больше не учат пользоваться компьютером по материалам начала девяностых годов.