Отзыв на роман "Маленькая ведьма и повелитель душ"

Игра 7 на ... стоп, просто отзыв.

https://author.today/work/118564

Для начала - странное решение  показывать черновик. Допустим, я найду некоторые  ошибки, которые вы и  сами могли бы исправить, т.е. проделаю бесполезную  работу. Показали бы  чистовик - я бы находил только те ошибки, которые вы  не заметили, это  было бы вам полезнее.

Плюсы - реалистичные и в целом интересные отношения между персонажами. Персонажи вызывают симпатию.

Самый  большой минус для меня - большая часть описанного это пересказ самого  обыкновенного дня школьницы. Я читаю книги для получения нового опыта, а  не для чтения об обычном дне. По сути первая глава - девочка пошла в  школу. Все. Вторая глава - у девочки были трения с одноклассниками, ей  чуть не поставили двойку и запустили бутербродом в лицо. Конфликт  незначительный. Очень долго не происходит ничего нового и необычного.  Появляется кошка, не участвующая в сюжете.

Далее перемещение в  другой мир. Мне понравилось, что девочка мыслит категориями своего  родного мира, а не забывает его мгновенно. Я бы посоветовал не столько  сокращать часть в ее оригинальном мире, сколько наполнить важными  конфликтами и намеками на будущие события. В целом диалог после  перемещения мне показался излишне затянутым, но он хотя бы выглядит  каким-то новым читательским опытом.

Приступим же к докапыванию до столбов. Т.е. к разбору языка и стиля.

--------------

Маленькая  уютная комната в еще более уютном доме. (Авторская оценка – я еще не  вижу уютной комнаты, а мне уже говорят, что она уютная, не верю. Как  можно сравнивать дом и комнату по степени уютности? Это как «вкусный  кусок торта был частью еще более вкусного торта». Торт состоит из этих  вкусных кусков, как он умудрился быть вкуснее этих кусков?)

Дальше идет описание комнаты из которого я сам могу сделать вывод, что она уютная без подсказки автора.

Темные  шторы были задернуты на ночь, старались не пропускать свет внутрь  (Шторы были задернуты, а затем шторы старались. Первое действие кто-то  совершил над шторами, второе совершили сами шторы. Тогда уж «задернутые  шторы старались»).

Возле - чёрная тумбочка, для того чтобы, класть одежду, но вместо этого там стояли будильник, (Внутри тумбочки будильник?)

…очевидно… …очевидно, делал предложение. (если очевидно, зачем вы это описываете? Хотя, мне не было очевидно).

какой-то хаос (слово «какой-то» никогда ничего не говорит читателю).

говорило.  Они улыбались, но уже не так лучезарно как раньше, да и сама погода  тогда говорила, (говорила – говорило. зпт перед «как», хотя, может, у  вас там авторская пунктуация)

и солнечный свет который несколько  секунд назад едва пробивался в комнату, теперь выливался в нее очень  ярким, огромным потоком. (Ну, да, так шторы и работают. Столько описаний  ради атмосферы, но сюжет-то стоит.)

- Первый учебный день,  второго школьного года. Меня ненавидят мои одноклассники. Что может быть  хуже? (только экспозиция в диалоге может быть хуже. Вы, просыпаясь,  говорите «сегодня я работаю уже 15 лет»?)

- Знаешь,  твоя ситуация в школе еще не такая плохая. Бывает гораздо хуже. Я  попробую поговорить с миссис Дженс. - мама подняла глаза на потолок- К  слову о Миссис Дженс. Твой классный руководитель может ей пожаловаться.  (Я не понимаю, о чем они говорят.

Кто такая миссис Дженс, зачем с ней говорить, зачем классному руководителю ей жаловаться? На кого? О чем?

Должно быть «миссис Дженс. - Мама подняла глаза к потолку. - К слову, о миссис Дженс.)

Миссис  Керст, восьмидесятилетняя морщинистая, седовласая, пухленькая, в  красном платье старушка, (которая уже переехала, так что какое мне до  нее дело? Если бы вы ее сначала показали, а потом сообщили, что она  переехала, это могло бы вызвать какую-то реакцию. А так «мороженое  валялось на земле. Это было сладкое фруктовое с орехами мороженое».)

С ней всегда можно было поговорить по душам (кто с ней говорил по душам, мать или дочь, или обе одновременно?)

она  помогала маме и Анжеле (у вас же нет жесткого фокала от дочери, так  почему «маме»? я понимаю «она помогала маме и мне» или «она помогала  (имя матери) и Анжеле»)

- С чего мне тебя обманывать?- усмехнулась мама. (что конкретно смешного в этой ситуации?)

по быстрее (слитно)

- мама Гарсия…- простонала в ответ Анжела

Гарсия удивленно уставилась на свою дочь:

- С каких пор ты называешь меня по имени?

Она толкнула пощекатала девочку под боком, та прыснула.

- Мама, прекрати!

- Будешь еще называть меня по имени? - нарочито строго спросила мать.

- Нет!

(а  вот автор будет дальше называть персонажа не «мама», а «Гарсия» в  авторской речи, что, собственно, поменялось? Фокал изменился? Если бы  был фокал девочки, которая не знает, как зовут ее мать, а тут узнала, я  могу понять такой переход. Ну да ладно, это явно некий непонятный мне  авторский замысел. Ваш персонаж либо интересен, либо нет, знание его  имени с самого начала не должно влиять на интерес к персонажу.)

(В  общем, автор создал некую тайну из ничего. Девочка знает, как зовут ее  мать, автор знает, как зовут мать, просто автору захотелось не называть  этого персонажа по имени какое-то время, потом автор передумал и стал  называть персонажа по имени. Персонаж от этого не стал интереснее. Лучше  придумайте настоящую тайну – то, чего девочка, к примеру, не знает,  честнее будет по отношению к читателю. А то придется ждать новых  временно не названных без всякой причины персонажей).

день. – мать (точка – большая буква)

Через  минуту девочка уже открыла дверцы шкафа, а еще через несколько, одетая в  строгую белую майку, и черные трико, спустилась вниз, где ее ждал  завтрак… (в общем, мы пробудили девочку. В этот эпизод запихано немало  экспозиции, но я пока не понимаю, в чем возможный конфликт этой истории.  Хоть бы автор намекнул. Желательно, в самом начале.)

Она  давно знала, что у них проблемы, но утвердить это у мамы не удавалось.  (вот бы вставить в начало истории какое-то такое предложение).

- Нет, с чего ты взяла?

- Миссис Керст и всякое -такое…

-  О, дорогая я заработаю денег, мы оплатим долг, и тогда дом не снесут.  Мы тогда сможем снести разделение между квартирками, и весь дом будет  наш.

- Как ты собираешься это сделать? Тебя же выгнали с работы…

- Но это довольно просто: я найду новую работу.

- Мама, не обманывай меня, пожалуйста.

- Что? Ты хочешь услышать, что у нас проблемы? Да у нас проблемы! И что?

- Мама, может нам тоже стоит?

- Нет! Ты думаешь переехать в многоэтажки, кинуть свой дом?

- Возможно, он в чем-то прав…

- Прав в чем? В том, что я старомодна? Вся в отца!

- Правда? И что? Я член семьи и имею право знать!

- Ты думаешь, я сама не справляюсь?

- Да, не справляешься! Я уже взрослая, могу понять!

(не  слишком ли длинный кусок без авторской речи? Когда персонаж говорит, он  чего-то хочет добиться и как-то реагирует на ответы. Он может  подкреплять слова действиями и этими действиями можно дополнить диалог.)

Далее  «конфликт» идет по нарастающей до конца главы – проблемный район, и  странная кошка, но стоит открыть следующую главу и конфликт падает до 0.  Начинается экспозиция о зданиях школ. Когда я узнал про проблемный  квартал и магическую кошку, хочется читать про что-то, относящееся к  этим проблемам, а не «школа работает вот так».

Школа  Анжелы отличалось от всех остальных школ этого городка размерами.  Одновременно в здание могло влезть около тысячи школьников с их  родителями. (не то, чтобы мне было важно это знать, но вы не указали, в  другие школы помещалось больше или меньше? Школьники и родители  «влезают» в школу, как в набитый автобус?)

Бетонные  стены были покрыты мраморной плиткой, повсюду стояли шкафы со  стеклянными витринами, на них было видно призы, грамоты, фотографии.  (Короче, школа обыкновенная).

В дальнем углу находилась  вахта с шкафчиками для учеников, сейчас за ней сидел Боб, с которым  Анжела очень хорошо ладила. (А кто сидел на вахте, перед Бобом?)

Далее  кожаные кресла для учеников, которых к слову сейчас в холле было полным  полно. И что не удивляло Анжелу, они все смотрел на нее, кто  презрительно, кто с усмешкой, а кто с сожалением. (кресла для учеников  смотрели? Полным-полно.  Которых, к слову, сейчас.)

поначалу  школа приняла ее тепло, но лишь приметив за ней странную склонность к  суевериям, малую активность, малообщительность, ученость, слабость и  неспособность дать отпор принялись ее травить. (Школа принялись? Вся  школа ее доставала, включая учителей, завуча и директора?)

Одновременно  со звонком встала самая рослая, светловолосая девочка акселерат. Одежда  на ней была та же что и на девочке (на какой?), только на несколько  размеров больше. (т.е. все они были в школьной униформе. Да, так школы и  работают, я знаю, зачем это сообщать?)

Она поманила за  собой бледную, черноволосую девочку, которая была ниже ее на голову, и  прыщавого подростка, с бородавкой на носу. (мне необходимо знать обо  всех телодвижениях этих безымянных персонажей?)

Вообще  это означало: «я намажу тебе на лицо бутерброд, и на потеху мне ты  будешь слизывать его у себя с лица». (хлеб будет сложно на лицо  намазать, он твердый)

- Интересно мне купят в этом году  боксерские перчатки? (В истории множество обычных ничем не выделяющихся  разговоров, несвязанных с сюжетом)

Далее идет переход в другой мир, история становится интереснее.

Успехов автору.