Поиск своего предназначения

Последние дни так или иначе натыкаюсь на рассуждения об этом. Многие задаются вопросами: «Стоит ли мне писать?», «Оцените мои книги» и т.п. Разумеется, в ответ спрашивают: «А что вы хотите? Заработать денег? Сформулировать свои чувства? Просто славы и известности?»

Вот тут-то и кроется загвоздка, почти как в «Пикнике на обочине» - человек озвучивает свою мечту, но на самом деле мечтает о другом. Не потому, что он такой двуличный лицемер, а потому, что некоторые вещи не принято произносить вслух. Например, человек откровенно хочет славы и известности, правда, пишет так себе. Или наоборот – человек замечательно пишет, но перспектива оказаться на сцене, получить известность его пугает, и он не занимается рекламой, не участвует в конкурсах, не рассылает рукописи и т.п.

И я подумал – вот если бы придумать такую систему тестов, объективных тестов, пройдя которые человек примерно понимал бы свои сколонности. Грубо говоря: «технарство – 9 из 10», «педагогика – 2 из 10», «литература – 5 из 10». То есть занимайся чем хочешь, но если «9 из 10» - будешь бегом бежать, а если «2 из 10» - то целый день с тоской глядеть на часы. Это не значит, что у человека ничего не будет получаться. Просто он не будет получать от этого удовольствия. Что, конечно же, влияет на результат – если человек работает из-под палки, то и результат будет соответствующий.

Я это испытал на собственном опыте. В школе я увлекался химией. Нет, неправильно написал, надо так – в то время, когда я учился в школе, я увлекался химией. Потому что химия у нас тогда ещё не началась. Учительница химии была маминой подругой, и меня стали активно двигать на всякие олимпиады. Я даже попытался написать собственную работу на тему кристаллографии – что-то про то, что форма кристаллов некоего вещества зависит от температуры раствора, в котором идёт кристаллизация. Короче, первое место на районной химической олимпиаде стабильно было моим. Разумеется, это заметно повышало авторитет моей учительницы химии. Что самое для меня удивительное, мои одноклассники в химию не въезжали от слова «совсем».

Моя учительница продвигала меня всё дальше, и после 8-го класса пропихнула на Всесоюзный слёт юных химиков, который тогда проходил под Уфой. Наверное, с её стороны это была большая ошибка, потому что после этой поездки моё увлечение химией как обрезало. Причин было несколько. Во-первых, народ там был со всего Союза, и это были лучшие. Я со своими первыми местами на раёне был посажен на одно место на первом же конкурсе. Но там было много занятий помимо химии. В частности, над нами проделали опыт люди из Института усовершенствования учителей, испытав на нас тест на профориентацию. Он состоял из примерно сотни вопросов, который в конце концов группировались по примерно 13 графам, каждая из которых – определённое направление деятельности. Вопросы были типа «некое утверждение и моё отношение к нему: сильно нравится – 2 очка, просто нравится – 1, нейтрально – 0, не нравится – минус 1, сильно не нравится – минус 2». Я сейчас уже плохо помню формулировки, но у меня получилось примерно так: «химия – 8 из 12», «математика – 9 из 12», «электроника – 11 из 12»… «педагогика – минус 3». Короче, с химией было покончено навсегда.

Наверное, с моей стороны это было ошибкой, потому что определённый багаж в химии я уже наработал, и учительница намекала, что моё поступление в МХТИ – вопрос практически решённый. Но я вспоминал настоящих юных химиков, которых видел в Уфе, и понимал, что химия – это категорически не моё. Сейчас-то я понимаю, что этим нанёс очень серьёзный удар по профессиональному самолюбию своей учительницы. Типа у меня были блестящие перспективы, но я от них отказался. Подобное я слышал потом много раз, от «Вы потерянное поколение» до «Ты заслуживаешь гораздо большего, чем имеешь». Конечно, это задевало, но я на такие трюки не вёлся. Мой ответ был примерно такой: «Я прошёл сложный путь от сперматозоида до того, кем стал, и я сам сделал это выбор, и занимаю то место в жизни, которое для меня оптимально». Многие эту формулу не понимали, потому что сама мысль, что человек сам делает свой выбор, казалась им дикой. Ну конечно же, ведь тогда получается, что в своих бедах они виноваты сами.

В какой-то момент, уже в довольно зрелом возрасте, я написал эссе о родном городе. Не просто так, а под впечатлением похожего рассказа о соседнем городе, который случайно прочёл. Как ни странно, но мой опус имел определённый успех, его даже напечатали в местной газетке, правда, гонорара не дали, но с их редактором я судился по другому поводу. А самое главное, мой текст получил высокую оценку человека, мнением которого я очень дорожил. Но это ещё не толкнуло меня на скользкую дорожку писательства. Решительный момент случился спустя несколько лет. Супруга тогда трудилась в общественной организации, и им были нужны PR-материалы. Я предложил им написать художественную книгу о проблематике, которой они занимаются. Супруга сказал – а кто будет писать? Я говорю – ну наймите какого-нибудь писателя! Она возразила – писатель не в теме, а кто в теме – тот писать не умеет. Так продолжалось несколько лет, пока одной прекрасной ночью (когда челябинский метеорит приближался к Земле) я не заявил ей: «Если вы не можете никого найти, то это сделаю я!» Свою первую повесть я писал четыре месяца, и некоторые, кто её читал, считают её лучшим из того, что я написал.

Вот тогда-то я и возомнил, что могу стать писателем. Как сейчас понимаю – это имело довольно шаткие основания. Но вопрос-то в другом. Насколько у меня хорошо получается – со стороны виднее. А вот получаю ли я от этого удовольствие? Как написали те же Стругацкие: «И медведя можно научить ездить на велосипеде, но будет ли ему от этого польза и удовольствие?» Вот такими сомнениями я и страдаю последние несколько лет, ну кто читал мои блоги – наверное, заметил. Вот это-то и неправильно, потому что сомнения ведут к поражению. А надо быть свято уверенным в своём предназначении, чтобы не смотря ни на что прошибать стены лбом.

То есть выходит, что главный критерий – чтобы самому нравилось, а уж что там получается – это второй вопрос. Как в анекдоте про лётчика: «Летать любит, но не умеет. Пьёт много, но с отвращением. Считает быстро, но с ошибками».)))

Вот как-то так.