Беликов: аутист или нормальный?

Аутист Беликов (аспергер по старой классификации), его "пороки" - это симптомы. И тревожность, и специальный интерес (древнегреческий язык), и буквальное следование циркулярам, и непонимание юмора.

Анализ рассказа «Человек в футляре» А.П.Чехова

Оценивая поведение Беликова с точки зрения наличия у персонажа синдрома Аспергера, исходят из того, что его коллега Буркин правдиво описал учителя древнегреческого языка. Поэтому, полагают, что указанные признаки синдрома объясняют поведение и речь Беликова. Здесь мы дважды не можем с этим согласиться. 

Во-первых, оценка утверждений Буркина дана с точки зрения формальной логики. Их можно перепроверить, чтобы убедиться в их правильности. Правила формальной логики позволяют это сделать. В итоге Буркин сознательно допустил восемь логических ошибок, что делает его доказательство, что Беликов был «человеком в футляре»,  неверным. Следовательно, нельзя считать достоверным описание Буркиным его коллеги. 

Во-вторых, чтобы согласиться с точкой зрения, что поведение и речь Беликова объясняется наличием у него синдрома Аспергера, следует увидеть у персонажа сочетание ВСЕХ симптомов данной болезни.  Таково четкое требование. 

Указывают четыре признака: тревожность, специальный интерес (древнегреческий язык), буквальное следование циркулярам, и непонимание юмора. Однако, тревожность рассматривается как сопутствующее заболевание. А признаком синдрома полагают наличие серьёзных трудностей в социальном взаимодействии. 

Рассмотрим каждый из указанных признаков, присутствует ли он в поведении и речи Беликова.

Серьёзные трудности в социальном взаимодействии. Люди с синдромом Аспергера демонстрируют отсутствие эмпатии. Эмпáтия (греч. ἐν — «в» + греч. πάθος — «страсть», «страдание», «чувство», «сочувствие») — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения происхождения этого переживания. Во-первых, такие люди неспособны создавать дружеские связи, у них отсутствует стремление разделять с другими удовольствия или достижения (например, показывать другим объекты, вызывающие интерес), отсутствует социальная или эмоциональная взаимность. Во-вторых, у них нарушается невербальное поведения в таких областях, как зрительный контакт, выражение лица, язык тела и жестикуляция.

Персонаж Беликов неоднократно проявлял беспокойство о других: товарищах, классных дамах, сестре и брате Коваленко. Поэтому его нельзя обвинить в отсутствии эмпатии, сопереживания. Он не дружил, но приятельствовал с коллегой и соседом по дому Буркиным. Кроме того, Беликов посещал мероприятия, как по службе (первое мая), так и устраиваемые коллегами по работе (именины, вечеринки). Наконец, он ухаживал в течение полугода за Варварой Саввишной. Также нельзя утверждать, что он не смотрел прямо в глаза и у него были нарушены выражение лица, язык тела и жестикуляция. Буркин указывал, что Беликов улыбался слабой кривой улыбочкой, был маленький и скрюченный, точно его клещами вытащили.

Повторяющийся репертуар интересов и занятий. Указывают в качестве примеров любовь Беликова к древнегреческому языку и буквальное следование циркулярам. Однако, специалисты обращают внимание на другое. Люди с синдромом Аспергера часто проявляют ограниченные или специализированные интересы, как например интерес к складированию банок. Или они собирают тома детальной информации на такие узкие темы, как климатические данные или названия звёзд, не обязательно понимая более широкий контекст. Дети с синдромом Аспергера могут обладать необычно изощрённым лексиконом, так что их называли «маленькими профессорами», и в то же время испытывать трудности в понимании фигуральных выражений и проявлять склонность к буквальному пониманию.

Кроме того, для них характерно стереотипное и повторяющееся моторное поведение, которое является определяющим для диагностики синдрома Аспергера. Оно может включать движения руками, например взмахи и вращение, или более сложные движения всем телом.

Сюда же относится непонимание юмора. Особенно они слабы в понимании таких небуквальных видов речи, как юмор, ирония, поддразнивание. Хотя лица с синдромом Аспергера понимают когнитивную базу юмора, им трудно понять назначение юмора как разделение удовольствия с другими.

Из объяснения признака повторяющийся репертуар интересов и занятий видно, что любовь Беликова к древнегреческому языку из-за его мелодичности сюда не подходит. Преподавание языка предполагает не только знание отдельных слов и фраз, но и грамматики и умение правильно применять знания в речи. Кроме того, стереотипное и повторяющееся моторное поведение в действиях Беликова в рассказе отмечено не было. Наконец, нельзя утверждать, что учитель древнегреческого не понимал юмор или поддразнивание. Он очень сильно отреагировал на карикатуру учителя рисования, в которой высмеивался.

Выраженная неуклюжесть: социальная и языковая. 

Социальная неуклюжесть может проявляться в следующих формах. Во-первых, человек с синдромом Аспергера может начать длинный монолог о своём увлечении, не понимая или не замечая чувства и реакции собеседника. Такая социальная неуклюжесть называется «активный, но странный». Во-вторых, неспособность правильно реагировать на социальные взаимодействия может выглядеть как бесчувственность, игнорирование чувств других людей. В-третьих, не все лица с синдромом Аспергера взаимодействуют с другими людьми. Некоторые проявляют селективный мутизм, разговаривая слишком много с некоторыми знакомыми людьми и полностью отказываясь разговаривать со всеми остальными.

Языковая неуклюжесть. Люди с синдромом Аспергера часто нетипично усваивают и используют язык. Ненормальности включают многословие, резкие смены темы, буквальное интерпретирование текста и неправильное понимание нюансов, использование метафор, понятных только говорящему, трудности понимания речи на слух, необычно педантичную, формальную и идиосинкратичную речь, странности в громкости, высоте, интонации, акценте и ритме речи.

Языковая неуклюжесть в речах Беликова на протяжении рассказа не наблюдалась. Социальная же в указанных формах также не присутствовала. Беликов не разражался длинными монологами, не обращая внимания на реакцию слушателей. Персонаж не выглядел и не проявлял бесчувственность. Наоборот, беспокоился о других: товарищах, классных дамах, сестре и брате Коваленко. Наконец, ни с кем не отказывался общаться, даже с учениками гимназии, которые доставляли ему беспокойство. Проявление социальной неуклюжести персонажа можно заметить только в одном факте. Во время посещения коллег он молчал, видимо не зная о чем говорить. Но, тем не менее, продолжал их посещать для «поддержания добрых отношений с товарищами».

Таким образом, при рассмотрении у персонажа Беликова наличие признаков синдрома Аспергера, мы выявили отсутствие, как сочетания ВСЕХ симптомов данной болезни, так и двух из трех признаков. Да и третий присутствует только наполовину.  

Во-первых, нельзя утверждать, что у Беликова были серьёзные трудности в социальном взаимодействии. Он демонстрирует наличие сопереживания, и выражения лица, языка тела и жестикуляция у него не нарушены. 

Во-вторых, также нельзя признать у него повторяющийся репертуар интересов и занятий. Его знание древнегреческого языка было широким и глубоким. Его моторное поведение не было нарушено. Его сильная реакция на карикатуру указывает на понимание фигуральных выражений.

В-третьих, языковая неуклюжесть в речах Беликова на протяжении рассказа не наблюдалась. Социальную же неуклюжесть можно признать только в одном моменте. Во время посещения коллег он молчал, видимо не зная о чем говорить. 

Поэтому нельзя утверждать, что речь и поведение персонажа в рассказе вызваны наличием у него синдрома Аспергера.