Изучаем Артема Каменистого

Методические рекомендации по изучению романа Артема Каменистого «S-T-I-K-S. Человеческий улей». 

Первые главы романа и их интерпретация в общеобразовательных школах – пример.

1. Как Игорь попал в Улей? Почему это стало для него неожиданностью? 

Обратить внимание на первую фразу в романе: «Жизнь несправедлива», – а также на вторую фразу: «Ты строишь далеко идущие планы, прилагаешь усилия для их воплощения, и вдруг над тобой замахиваются исполинской мухобойкой - что-то непреодолимое вмешивается в твои замыслы крест на крест перечеркивая их жирной черной чертой». 

Чем принципиальным фразы Каменистого отличаются от начальных фраз романа «Анна Каренина»: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему» и «Все смешалось в доме Облонских»?

Правильный ответ: ничем – оба писателя глубоко копают. Хотя у Льва Толстого короткая фраза вторая, а не первая. 

2. Встреча с зомби. Почему Игорь не стал убивать зомби, а предпочел ретироваться? Как бы вы повели себя при встрече с зомби? Какие знаменитые произведения русской литературы о зомби вам известны? 

Выполнить сравнительный анализ текста Артема Каменистого с отрывком из повести Николая Васильевича Гоголя «Вий».

Н.В. Гоголь:

«Вдруг... среди тишины... с треском лопнула железная крышка гроба и поднялся мертвец. Еще страшнее был он, чем в первый раз. Зубы его страшно ударялись ряд о ряд, в судорогах задергались его губы, и, дико взвизгивая, понеслись заклинания. Вихорь поднялся по церкви, попадали на землю иконы, полетели сверху вниз разбитые стекла окошек. Двери сорвались с петлей, и несметная сила чудовищ влетела в Божью церковь. Страшный шум от крыл и от царапанья когтей наполнил всю церковь. Все летало и носилось, ища повсюду философа».

Артем Каменистый:

«Ходячий покойник дышал шумно, с натужным хрипом. И при этом медленной покачивающейся походкой приближался к Игорю. Руки не протягивал, вкусные мозги не клянчил, но это был именно зомби или что-то из этой же замогильной области. Мужик необратимо мертв, это поймет любой, просто глянув в его погасшие глаза. 

 А потом он омерзительно заурчал – страшно, не по-человечески. В тусклых глазах проскочили искорки вожделения. Мертвец как следует разглядел Игоря, и увиденное ему понравилось». 

Подчеркнуть высокий художественный уровень обоих отрывков.

3. Встреча с Шустом. О чем Игорь узнал от Шуста? Правильные ответы:

• о том, что они имунные;
• что такое мультиверсум;
• какие кластеры у Улья;
• что такое стабы;
• кто такие пустыши, бегуны, руберы, жрачи и жемчужники;
• что такое споровые мешки;
• как готовить живчик;
• о том, что Игорь вляпался в говно.

Почему Шуст утверждает, что Игорь вляпался в говно? Почему Шуст забрал с собой отрубленную голову зараженного? Чем имунные питаются?

Какое новое имя Игорь для себя выбрал? Правильный ответ: Карат. 

В подобном ключе обсудить с учениками последующие главы романа, обращая первостепенное внимание на вопросы: кого из встреченных людей Карат убил, а кого не убил; кто из людей пытался убить Карата, а кто не пытался; скольких зараженных Карат убил самостоятельно, а скольких совместно с другими рейдерами; сколько споровых мешков Карат вскрыл и живчика приготовил.

Приступая к формулировке идеи урока, необходимо:

1) выявить закономерности прохождения Карата по кластерам: от простейших ко все более древним и опасным;

2) определить пути духовных исканий Карата, отметив последовательное нравственное преображение;

3) подчеркнуть силу русского характера, позволившего Карату выживать в Улье.

На первые восемь глав может быть затрачено порядка двух уроков. Первый том составляют 33 главы, тем самым изучение романа Артема Каменистого в рамках школьной программы займет около восьми уроков, а изучение всего цикла, состоящего из пяти романов, – не более сорока.