Про чистописание
Автор: Аркадий КозловТекст из интернета:
А вы знали почему в СССР запрещали пользоваться шариковыми ручками?
В Советском Союзе авторучка получила распространение в конце 1960-х годов. Советские граждане охотно пользовались шариковыми ручками, которые позволяли писать быстро и чисто.
Однако в школах был категорический запрет на их применение. Ученикам младших классов запрещали пользоваться шариковыми ручками, поскольку считалось, что с ними невозможно выработать правильный и красивый почерк. В учебных заведениях даже существовал такой предмет, как чистописание. Школьников учили писать пером, выводя каждую букву.
Мое мнение:
Чистописание - это дебилизм, самыми существенными эффектами, которого проявляется в убийстве прорыв драгоценного времени, и появления неумаутомительного предмета для некого школьного учителя. Ну, что это дает? Ничего. Ноль. Это лишь тренировка узкой и специфической ловкости. И как всякий подобный навык, нигде не применим, чуть измени физическое упражнение, и все, он уже не работает. Это реально так. Если вы тренировались со штангой в 20 кг, и дошли до 100 раз, это не значит, что вы поднимете штангу в 50 кг, хотя бы один раз. И если вы тренировались со штангой в 50 кг, это не значит, что взяв штангу на 20, вы сможете выполнить 100 жимов.
Т.е это не дает знания, полезных умений. Сродни катанию на роликовых коньках, на велике, плавание, но и то и другое дает удовольствие и здоровье.
Зато у нас появляется вакансия уважаемого учителя, который не хрена не знает, но получает зарплату за ерунду.
У нас много такой дури в школе. Например в математике, сколько школьников заставляют считать однотипных упражнений, это где-то 99,9% времени посвящено именно этому. И что, кто-нибудь от этого стал лучше разбираться в математике? Разумеется нет. Наоборот, теперь все думают, что математика это именно решение упражнений. Что к математике имеет связанное, но далекое отношение.
Но это не требуется сейчас. Калькулятор человек никогда не перепрыгнет. Тренировать вычисление, это тоже самое, что тренировать точность броска скомканной бумажки в мусорницу.
Зато учителям не надо самим ломать голову над теоремами, которые они не всегда понимают, а достаточно загромоздить учебный процесс однотипной, скучной рутиной.
Но математика она не о том, это на 100% гуманитарная наука, это наука предположений, выдвижения новых идей и построения на них рассуждений, это наука нацеленная на понимание чужих мыслей, и в конечном итоге на умение формулирования собственных доказательств и теорем, а еще это язык.
Ну кто, после школы смог сформулировать собственную теорему, никто? Значит никто математику и не освоил.
Для успеха в современном мире новому поколению гораздо выгоднее, вгрызться в верхние уровни математики, в т. числе и те на которые даже в вузах не успевают добраться. Пройти и осознать это хотя бы ознакомительно. Что это даст конкретному школьнику, например способность разобраться и осуществить любые сложные современные расчеты. А тут ЗП на уровне 200 ... тысяч.
А так, ну выпускают школы тех, кто способен считать, но калькулятор считает лучше и путь в кассиры, с ЗП 20 ... 60 т.
Итак, в школах больше физры, на математике - больше теории, а не отработки упражнений. на литературе, - обучение писать тексты, на не чтению желтых писателей позапрошлого века, русский язык, ну в целом норм, но дополнительный акцент на умение быстро находить правила в сети для их оценки и применения + использование редакторов. На экономике - обучению конкретному предпринимательству, а вот с географией, историей, биологией и физикой вроде порядок. Там много читают, думают и обсуждают.
Программирование, - дисциплина, которая запросто может быть введена, еще с шестого класса и классу восьмому школьники вполне могут начать зарабатывать себе неплохие деньги.
Или все-таки давайте введем правописание.
Ну и интересно ваше мнение.