Образование в США
Автор: geek007Посоветовался с подписчиками https://author.today/post/352049 и по немногочисленным просьбам пишу краткий обзорчик системы образования в США и отвечаю на вопросы:
-- наличие\неналичие госстандарта образования
-- зависимость качества образования от района
-- возможность дополнительных занятий
-- вовлеченность родителей...
во сколько дети возвращаются домой и что они делают в школе, кроме уроков?
Средняя школа в США называется по номерам классов "К to 12" где К от "Kindergarten" и это не "детский сад" как можно подумать по названию, а скорее 0й класс - там таки обучают хоть и сугубо в игровой форме, не ставят оценок и всячески постепенно вовлекают в школьную жисть. Т.е. это никак не сервис по хранению детей пока родители вкалывают.. собственно таких государственных заведений как детсады нет.. даже где есть гос.прескулы это скорее "развивашки" - мамы привозят посоциализироваться и поиграть в что развивающее. Заведения а-ля детсад "дэйкеры" сугубо частные и весьма платные. Школьные годы делятся на 3 этапа : элементари-начальная К-5, мидл-средняя 6-8, хай-старшая 9-12.
На первом - начальные школы более локальные и даже не сильно большой населённый пункт может иметь боле одной. Примерно 80 детей одногодков. В эти школы бывает даже большая часть детей ходят пешком, хотя автобус всё равно позволяет и доехать (но дойти большинству быстрее чем ждать когда подберут и долго будет нарезать зигзаги по району).
На среднем и старшем, как правило, большие - до 1000+ детей одногодок хотя бывает мелкий городок упирается и не хочет кооперироваться с соседями и мидл или обе мидл и хай имеют поток по 200 детей.
Большинство школ - государственные... что значит, они финансируются городком\районом из налогов собираемых с домовладельцев этого района (правда бедные существенно субсидируются штатом вплоть до того, что "на нос" получается примерно как в богатых). На выборах местных органов самоуправления для многих выбор кураторов школ не менее важен чем мэра со всеми вытекающими в виде избирательных компаний итп.
Как можно догадаться, такие страсти говорят, о том что многое зависит от людей на местах - от вопросов строительства нового корпуса школы, оборудования итп. Свободы творчества у учителей в начальной школе поболе и многих рускоязычных родителей заставлял поплеваться "несистемный подход" особенно к математике.. отчасти несправедливо (нас учили не так) и некоторую логику в изучении деления "по спирали" в нескольких классах каждый год опять - постепенно вводя дроби\десятичные дроби\правила деления в уме итп, отчасти справедливо.. и кое-где просто взяли сингапурские учебники и сказали учителям работать по ним (кстати ещё до того сингапурские учебники математики были популярны у русских воскресных школ).
Т.е. гос.стандарт есть и к старшей школе он весьма детален позволяя оценивать успехи учеников и школ, вплоть до стыковки с университетскими программами, когда курсы университетского уровня можно брать в старшей школе и сдав национальный экзамен по ним засчитывать в вузовском образовании экономя там время=деньги.
Но при этом гос.стандарт не эквивалентен единой советской программе с едиными учебниками итп. В начальной школе креативят педагоги, но в рамках одной школы всех детей учат +\- одинаково. Со средней начинаются продвинутые классы.. в принципе оно возможно и в младшей, но там разделение на "умных и спортсменов" сильно не приветствуется, а как ни называй классы "птичек" и "рыбок" родителей\детей не провести - пойдут обиды почему моего гениального к "рыбкам" он же совёнок... В средней школе уже по резултатам учёбы (тестов) объективно разделяют - кто тянет усложнённую, кто нет.
В хайскул вообще начинается выбор предметов - т.е. почти как в штатовском универе каждый студент со своим куратором вырабатывает оптимальную для него стратегию исходя из целей (например поступить в ХХХ) .. не то чтобы все были такие целеустремлённые (ну может за исключением заведений типа Стайвесент в NYC) в обычной школе и даже на первых курсах неопределившихся немало, но преподаватели\кураторы стараются. Требования для выпускников хайскул всё ещё довольно жёстко ограничивают по базовым предметам и большую часть времени уделять каким-нибудь класам фотографии забив на математику неполучится, но выбирать которые класы бать уровня AP(университетские) какие более низких уровней продвинутости и что брать из факультативных (типа криминалистики) - приходится всем.
В отличии от советской школы, где существенный %% состава класса не менялся 1-8й и за одной партой можно было просидеть хоть все 10\11 лет, тут понятие класса начальной\средней школы прекращается и становится ближе к понятию "поток" - т.е. одногодки.. и на первый урок идут с одним составом, 2й - с другими итп (помните по 1000 чел. на потоке?).
Насколько это всё зависит от географии... в смысле "зависимость качества образования от района" - очень существенное. Агенты по недвижимости чуть не обязательно указывают, к какой школе относится этот дом и рейтинг той школы. Родители не только де-факто платят из своих налогов на дом за этот праздник, но и выбирают распорядителей = могут таким образом влиять на кадровую политику, устанавливать не только когда будут каникулы и праздновать ли дювали или хануку НО и могут, например, решить что нужно запретить детям брать больше 4-х АР классов в год (нагрузка сама по себе эквивалентна интенсивному обучению в универе). Соответственно те-же АР классы есть не во всех школах (дополнительные требования и нагрузка на учителей, требования к ним сертифицироваться итп), приоритеты могут быть направлены на спорт или естественные или общественные науки итп. Причём дело упирается не столько в деньги (бедных субсидируют и 2 богатых района могут иметь школы разного рейтинга) сколько в детей\родителей... и это Я не про школы в которые принимают по экзаменам (типа помянутой Стайвесент), а про обычные в которые ходят все проживающие в районе. Итого: выбор\количество АР классов, количество и качество секций\команд\.. всё зависит от родителей+педагогов (кадровую политику которых определяют выбранные родителями люди).
"возможность дополнительных занятий" - многообразны. Кроме всяких репититоров и подготовительных программ есть разные варианты, например для отстающих летние. Кроме основных предметов и факультативов в хайскул в школьное время есть вариации спортивных и хобби кружков.
"во сколько дети возвращаются домой и что они делают в школе, кроме уроков?"
Школьные автобусы обычно собирают детей рано утром и привозят сильно после обеда (типа 3-4), бывают варианты типа продлёнки где собственно остаются после уроков и могут что-то делать (типа домашки) пока не заберут родители. Отдельная история всякие спортивные секции\кружки (роботикс, театр, оркестр итп) тут сотрудничество родителей и школы - могут оставаться после уроков, бывает родители специално возят обратно итп.
Типично:
- куча спортивных команд\секций (футболисты\бегуны\итп)
- театр (бывает несколько отдельных спектакль\мюзикл), оркестр
- роботикс и прочие разные штатовские\международны соревнования типа "odyssey of the mind"
ну и кроме школьных, всякие частные карате\плаванье\гимнастики\катания\...
Да, любопытно. Из того, что я слышал, у меня сложилось ощущение, что базово в США выпускают человека-функцию. Отучился, вышел стажером, работаешь.
Нет, например, смысла обучать будущего полицейского геометрии или началу мат. анализа. Физика, химия - в упрощенном варианте.
типично даже студенты средних курсов в массе так и не уверены кем хотят быть, пробуют разное (все учатся по индивидуальному плану), нахождение работы - отлельная и весьма разная для каждого история
Нет, например, смысла обучать будущего полицейского геометрии или началу мат. анализа. Физика, химия - в упрощенном варианте.
1. Это было бы верно, если кто-то с младшей школы точно знает - хочу быть полицейским. Не то чтобы в природе не встречается (есть учительница которая хотела преподавать в школе класса так с 3-го ), но крайне редко. Гораздо чаще отучившись 3-4 года на ХХХ решают что это не их и (потеряв .5-2 года) переквалифицируются на YYY.
2. Совсем без геометрии не прокатит - есть базовые требования, чтобы выпустится из школы таки придётся изучить... правда есть "high school dropout" - те кто таки не выпускается по разным причинам. В зависимости от штата это 3-8% - потом могут закончить экстерном.
С другой стороны нацеленные ещё в школе на конкретную карьеру, а то и конкретный ВУЗ имеют большие возможности (хотя и не во всех школах) по подготовке повышающей шансы поступления и экономящие до 1+ года обучения за счёт "AP" классов. Причём там сложно - например математикам нацеленым на топ ВУЗ может как раз не иметь смысла брать AP матан т.к. универ не считает стандартный курс университетского уровня эквивалентным своему, а вот медикам может быть полезен т.к. количество АР-классов говорит о работоспособности итп.