Детская речь. Почему тополь не топает…

Одна из теорий о возникновении языков полагала, что в основе лежит детская речь. В качестве доказательства приводились примеры схожести во многих народах таких слов, как мама, папа… Впрочем, об этом мы уже рассуждали в предыдущей статье. Тут же хочется разобрать именно детскую речь, ее секреты. 

Я уже рассказал о том, как один из правителей поставил жестокий эксперимент - вырастил нескольких детей в полной изоляции. Даже слуги, которые заносили им еду и убирали грязь, были немые и не имели права как-либо общаться с малышами. В результате, дети выросли совершенно неспособными к каким-либо коммуникациям – ни речью, ни жестами.

А вот современный опыт. Младенцам из сиротского приюта давали слушать детскую радиопередачу. Взрослый стоял в поле их зрения. По истечении ряда таких прослушиваний количество «лепетных вокализаций» у детей увеличилось, начали прослушиваться и собственные разборчивые слоги/слова. Суть опытов изменили: в первом тот же текст звучал в отсутствии (взрослый прятался за занавеской), во втором взрослый был рядом, но звучал не речевой текст, а музыка. Оба опыта оказались безуспешными. В течении первого дети вертели головкой, разыскивая источник звука, который соотносили только со взрослым; в процессе второго – задрёмывали, а то и засыпали под музыку. 

Из этих простеньких экспериментов следует, что речь способствует развитию младенцев лишь тогда, когда ассоциируется с живым человеком. Магнитофон младенца обучить не может, как бы не старался диктор. Только взрослый живым и эмоциональным контактом способен обучить дитя. 

Не исключено, что тут так же срабатывает своеобразный импритинг[1], как у животных.  Закрепление привязанности к первым увиденным предметам, существам. В опытах Лоренца утята, вылупившись видели переде собой мячик, фиксировались на нем, как на матери, и шли за ним. Скудность речи и медленное интеллектуальное развитие детдомовцев общеизвестна. Эмоциональная связь с матерью и отцом всегда дает развивающий интеллектуальный толчок.

Ну и тот факт, что большую часть информации человек получает не через слух, а при помощи зрения, осязания, через запахи и тактильно, забывать нельзя.

Впрочем, важен и тот факт, что человеческая речь проявилась вместе с общей биологической эволюцией.  Корней Чуковский в классическом собрании забавных фраз малышей: «От двух до пяти» привел достаточно таких примеров. Да и сейчас их у каждого родителя более, чем достаточно:  «Я не врун, я - правдун!». «Раз  они пожарные,они  должны делать пожар, а тушить пожар должны  тушеники».  «Я не только самостоятельная - я и самолежательная и самосидетельная!».  «Начальная школа - это где начальники  учатся?»  «Почему ручей? Надо бы журчей,  ведь онне  ручит, а журчит». «Почему ты говоришь тополь? Ведь он же не  топает!»

Наука об овладения языком детьми имеет большую важность для биологии, психологии, антропологии и философии языка. Некоторые языковеды, особенно Хомский[2], уверены, что любой ребёнок владеет генетически запрограмированными языковыми способностями, которых нет у попугая. В то же время большинство ученых уверены, что мозг ребёнка – tabula rasa: чистая доска, чистый лист, на который можно записать что угодно или оставить его столь же нетронутым. В то же время речевой аппарат человека устроен столь нелепо, что диву даёшься – как мы вообще говорим, вместо того, чтобы умереть от удушья.

Физиологи знают - человек может говорить ТОЛЬКО благодаря наличию глубокой гортани, которая создает резонирующее пространство в носоглотке и глотке. Именно глубокая гортань, которая отсутствуют даже у столь похожего на человека шимпанзе, обеспечивает управление и согласованную работу голосовых связок. 

Чарльз Дарвин в «Происхождении видов» тоже удивлялся: «Странно, что при каждом нашем глотке пища или вода должны проходить через отверстие трахеи с риском попасть в легкие!» Напомню для тех, кто не понял, что у животных гортань расположена в верхней части шеи, у основания черепа, что даёт им возможность пить и одновременно дышать. А у людей гортань расположена гораздо ниже глотки… 

Еще более интересен такой момент: у новорожденных гортань находится высоко в горле, но по мере развития ребенка она опускается. Не для того ли это сделано природой, чтоб люди не умирали в младенчестве. Между прочим, очень много людей каждый год умирает от удушья во время еды, так что за возможность разговаривать идёт плата жизнями. Или нас просто «сделали», перекроив некоторые участки тел, из древних обезьян некие Пришельцы, которые странствуют по Галактикам и совершенствуют жителей планет в носителей разума.  

Как заметил новозеландский психолог М.Корбалис: «…первой формой речевого общения был жест и что именно из него возникла грамматическая структура». Эту теорию подтверждают данные, полученные при обследовании глухих детей, которые при использовании языка жестов интуитивно вносят в него структуру соответствующего языка, то есть структурируют их как на уровне слова, так и на уровне предложения.

«Попытки научить животных языку показывают, что многим видам животных с высокоразвитой нервной системой свойственно символическое мышление. Однако непосредственно языковые способности, в том числе мыслительная способность к комплексному использованию языка, присущи только людям»[3].

Кстати, дети всего мира гулят (не гуглят, как сказала внучка автора а гулят) одинаково: в речи крохи можно услышать звуки всех языков, и развитие языка происходит у них по стандартной схеме. Определенные временные (сенситивные[4]) периоды соответствуют развитию различных аспектов языка: фонетики (1 год), синтаксиса (4 года) и семантики (16 лет). 

[2] Авраам Ноам Хомский — один из самых цитируемых учёных, великий лингвист, общественный деятель, публицист и анархист по политическим воззрениям.

[3] Палмер Д., Палмер Л. в работе "Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens"

[4] Сенситивный – чувствительный. Сенситивными периодами называют периоды особой восприимчивости детей к тем или иным способам и видам деятельности; к способам эмоционального реагирования, поведения вообще –вплоть до того, что каждая черта характера наиболее интенсивно развивается на основе внутреннего импульса в течении некоторого узкого промежутка времени. В соответствии с космическим планом развития сенситивные периоды служат тому, чтобы ребенок имел принципиальную возможность приобрести внутренне необходимые ему знания, умения, способы поведения и т.д.

Новая книга