Спасибо, ChatGPT!
Автор: Ворон ОльгаКак уже понятно из названия - я "поигралась". И осознала, что - да, инструмент отличный.
Не для художки, что - ИМХО - вполне естественно, поскольку он и не для этого создавался. Не надо забивать гвозди монитором - для всего свой инструмент. А вот для всякой необременительной интеллектуальной работой ерунды - вполне!
Я воспользовалась замечательным примером Александра Жадана и чередой запросов в ChatGPT сделала пояснительную записку к программе ))) Сегодня отдаю её на экспертный анализ в методсовет. Позже сообщу, что вышло из этого )
А вообще - не сильно это отличается от той лабуды, которую обычно и приходится писать в поясняшке к программе.
Для тех, кто не в курсе - "пояснительная записка" в программе - это такой раздел, где автор программы обязан полному профану в образовании (ага, методистам, роспотребнавозовцам и прочим, кто детей только на картинке видел, но с умным видом заседает в методсовете и ставит резолюцию - принять/отклонить) - о чём и для чего его программа, описать проблему и пути её решения. Обычно получается винегрет, подчас даже неудобочитаемый. Поэтому писать этот раздел программы я не люблю. Да и основная работа в программе, конечно, это не "поясняшка", а самый важный блок - учебный план - без которого программа - это не программа ) Вот учебный план - это даа, это моё детище, это - сложная, трудная и кропотливая работа, это подчас труд не одного-двух лет, а десятилетий... Но. Ни один методсовет не понимает в том, в чём я разбираюсь изнутри - просто потому, что спецов такого уровня, как я, невозможно загнать в кабинеты для бумажной работы. Поэтому оценить красоту и сложность системного труда методсовет не может. Зато... может читать поясняшки и делать по ним вердикты ))
Я упростила себе работу. Пусть теперь читают то, что наваял ChatGPT! :-)
На данном этапе развития человечества важным фактором является наличие в нашем мире информационных технологий, не только ставшими спасением и решением многих задач, но и приводящих к огромным потерям и рискам. В первую очередь, мы можем говорить о значительно возросшем количестве детей, слабо контролирующих своё тело, не способных справиться с простейшими двигательными задачами, что является следствием вовлечённости в интерактивную жизнь и пренебрежение естественными потребностями в достойном физическом движении.
Отсутствие у детей мотивации, достаточного времени и достойных примеров для самостоятельного развития телесных навыков приводит к тому, что учащиеся начинают страдать гиподинамией.
Гиподинамия, или недостаточная физическая активность, негативно сказывается на навыках самосохранения человека. Она приводит к ухудшению координации движений, снижению выносливости и мышечной силы, снижает способность человека к выполнению физических задач, таких как бег, переправа через препятствия или подъем на высоту. Это может усложнить выполнение действий в экстремальных ситуациях, где требуется быстрая реакция и физическая активность для выживания.
А для самосохранения человека необходимы навыки быстрого реагирования на опасности и умение оценивать ситуацию для принятия правильных решений. Развитие телесных навыков самосохранения необходимо для школьников, чтобы они могли уберечь себя от травм, учитывая, что дети часто не осознают опасности и могут оказаться в непредвиденных ситуациях. Это также поможет им укрепить своё здоровье и физическую форму, что положительно скажется на их общем благополучии и умственном развитии.
Данная программа является результирующей за двадцать пять лет обучения самообороне и телесной грамотности педагога дополнительного образования, и сможет позволить за короткий летний период в один месяц значительно поднять возможности учащихся в телесных навыках самосохранения.
Базовые формы движений самосохранений взяты из традиционных систем боевых искусств и проверены временем.