Аспирантский дневник #2. Летняя работа

Июнь, кажется, самый тяжёлый день учебного года. Все уже утомились за долгие месяцы работы – и студенты, и преподаватели. Одни сдают из последних сил, другие устало принимают. Во всяком случае, таково впечатление от этого июня. Более того, после сессии лето стало жарким и влажно-удушливым, оно повисло на коже, отягощая дневной труд сальным маревом безветрия.

Мне кажется, любой специалист, и прежде всего филолог, может использовать лето как пространство для повышения собственной квалификации: посидеть в библиотеке с редкими изданиями, перечитать хрестоматийный каталог первоисточников, пересмотреть и пополнить свою цифровую библиотеку, сделать ревизию уже написанного и опубликованного. Ещё со времён бакалавриата лето мною воспринимается как площадка для повторения азов, подобно тому как актёры повторяют текст пьесы в антракте. Самое сложное здесь – соблюсти баланс между упорной работой и отдыхом, накопляющим силы для нового учебного года. 

Хорошо, когда знаешь круг курсов, которые будешь преподавать в осеннем семестре: появляется возможность лучше подготовить материалы, продумать композицию и набросать форму отчётности по занятиям. Работа со студентами – всегда творческая, ты можешь подтолкнуть их к актуализации незримых творческих способностей, к формулированию своего взвешенного взгляда на изучаемую литературу.

Меньше всего хочется заниматься научной деятельностью; жаждешь вернуться в ипостась читателя, просто-напросто «друга книги». Во всяком случае, ритм жизни уже другой, более размеренный, лишённый лихорадочной беготни от кровати к месту работы и обратно. В таких условиях важно не пустить корни дома, не поддаться соблазну погрузиться в сидячий образ жизни: от такого мутнеет ум, ослабевает тело, становишься изнеженным и безвольным... легко захватывает власть над сознанием знаменитый обломовский халат!

Что касается чтива – тут глаза разбегаются, по-хорошему нужно освоить кучу литературы, а я ещё и взял на себя эстафету «900 страниц на английском за лето». Пока мои фавориты, наиболее релевантные для работы книжки: «Введение в англосаксонскую Англию» кембриджского специалиста П. Блэра (1962), «История раннего Средневековья» оксфордского учёного Дж. Уоллес-Хэдрила (1975) и ещё одна кембриджская монография, на сей раз коллективная – «Кембриджская история раннесредневековой английской литературы» (2013). Все три вплотную завязаны как на истории литературы, так и на истории книжного дела и образования. Именно такое рассмотрение древней Британии и позволяет видеть, как политическая история воплощается в литературном процессе.

Ваш любитель древней литературы и языков

Г.