ЕГЭ по истории

Сегодня у меня в некотором смысле главный день в году - день ЕГЭ по истории, к которому я готовила ребят весь учебный год. День начала отдыха :)

Сейчас в этих блогах -- да и много где еще -- упоминание ЕГЭ это обычно способ обгадить молодёжь и почувствовать себя самым умным: "Поколение ЕГЭ кококо", "Жертвы ЕГЭ кококо, "Мозги, выпрямленные ЕГЭ, кококо", "Они же только умеют галочки в клеточки расставлять кококо".

Да, если мы спросим у случайного молодого человека на улице, кто и когда переходил с армией через Альпы, с высокой вероятностью ответа не получим. Но получим ли мы этот ответ от родителей этого человека, которые ЕГЭ не сдавали? Сомневаюсь, что малограмотные дети сплошь происходят от высокоинтеллектуальных родителей.

Что могу сказать по поводу самого ЕГЭ? Этот экзамен имеет массу недостатков. Кроме того, последние годы он меняется не в лучшую сторону, вопросы становятся более однообразными, меньше простора для творческого подхода, который мог пригодится несколько лет назад. Но он даёт шанс на оценку, приближенную к объективной, не зависящую от того, понравится ли экзаменатору, как ты выглядишь и какой у тебя цвет волос. Он даёт возможность детям из регионов поступать в столичные вузы. Если бы в моё время был ЕГЭ, я бы могла поступить в МГУ; а так я и все мои одноклассники пошли в местный университет, потому что понятия не имели, что там, в этом МГУ, спрашивают и как туда готовиться.

Школа у нас, по моим наблюдениям, не учит ничему (по крайней мере, из наук). Одни там делают вид, что учат, другие -- что учатся. Иная ситуация разве что в особо хороших школах, гимназиях и т.п., куда отбирают по экзаменам. В массе -- какая бы оценка ни стояла, если человек не увлекался предметом, то знаний ноль. Когда я работала в медицинском колледже, то весь тамошний первый курс -- 6 групп по 30 человек -- с удивлением впервые узнал от меня, что древляне убили князя Игоря. Это люди, закончившие 9 классов. ЕГЭ они, если что, не сдавали и не планировали.

Каждый год ко мне приходят новые 11-классники, которые как правило не знают по истории ничего вообще. Половине из них или больше надо объяснять, что XVI век начался в 1501 году, а не в 1600, не в 16 и не в 1916 (слышала и такие версии). Задача, которую я ставлю -- сформировать по возможности научную картину мира. Короче, просто разобрать и обсудить с человеком всю историю, сколько успеем, и чтобы он понял суть событий, как они вытекают друг из друга и откуда мы о них знаем, а также по возможности научился думать и иметь мнение. Натаскать на ЕГЭ по истории нельзя, ибо невозможно научиться отвечать на любой вопрос про эпоху Ивана Грозного в рамках школьной программы, иначе как просто разобраться и выучить эту программу. Форматы заданий здесь вторичны -- овладеть ими нетрудно, но без знания материала знание формата не имеет смысла. Можно, конечно, попытаться выучить все карты, но гораздо проще и приятнее разобраться с азами географии, а потом, зная, допустим, что Болотникова разбили у деревни Котлы, он отступил он к Калуге, а потом бы схвачен под Тулой, спокойно опознать эти события на карте.

Кстати, а ты, многоуважаемый хулитель отупляющего ЕГЭ, вот так вспомнил бы сходу куда и откуда шло восстание Болотникова? Или у какого города потерпел решающее поражение Пугачёв? Или какие города Василий III присоединил к Московскому княжеству? Или каким миром кончилась русско-турецкая война 1768-1774 гг? Или каким фронтом командовал Жуков в Берлинской битве? А вот поколению ЕГЭ надо это всё знать, их это спрашивают.

Еще кстати. Вопреки расхожему представлению, что история это зубрежка дат, таковых в ЕГЭ почти не спрашивают: только самые главные типа Полтавской битвы или освобождения крестьян. Обычно спрашивают просто с точностью до века, части века или десятилетия. Это очень правильный, очень адекватный момент. 

Ну так вот, вы там можете сколько угодно упиваться тем, что в отличие от 17-летних, знаете, что было 30 лет назад, во время вашей молодости, и чувствовать превосходство над ними. А вот мои ученики каждый год проделывают очень большую работу и от "не знал историю совсем" приходят к "начал что-то понимать", "знаю основное" или даже "стало нравиться" -- и я горжусь нашими общими достижениями.

А желающие могут попробовать себя в нескольких заданиях формата этого года. Не сомневаюсь, что здесь есть люди, которые легко это решат. Но также не сомневаюсь, что их отнюдь не большинство.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.