Образование при Петре I

Всем привет. Продолжаем исторический экскурс, связанный с деятельностью некоторых русских/советских правителей. 

11 марта 1714 года вышел указ «О создании цифирных школ», который можно считать началом всеобщего начального образования в России. Сами школы открывали при архиерейских домах и крупных монастырях, где дети должны были обучаться арифметики и начальной геометрии. 

Для детей духовенства обучение в этих школах было обязательно: не желающим учиться грозила военная служба или податное состояние; юношам, не окончившим курса цифирной школы, даже не должно было даваться разрешение на вступление в брак. В 1715 году обязанность посещения цифирных школ была распространена на людей всех званий.

Реальное создание школа началось позже. Через год после выхода указа в губернские города отправились специально обученные учителя. В итоге к 1722 году открыто более сорока школ, призванных готовить людей для гражданской и военной службы. Первая цифирная школа, вообще-то, была открыта в 1701 году в Москве, вернее, это был класс при навигацкой школе. Далее была попытка открыть её в 1703 году в Воронеже для обучения офицеров, но постепенно всё заглохло. 

По замыслу царя-реформатора цифирные школы уже с 1719 года должны были посещать дети всех сословия, кроме однодворцев. В итоге уже в 1720 году в школах обучалось более 2000 человек. Что на самом деле неплохо.

С 1721 года начали открывать Епархиальные школы. Смысл в том, что каждом губернском городе должно было быть по 2 школы – духовная и светская. И содержаться они должны были за счёт епархий. Как и циферные, в общем.

Как и всё, что было задумано Петром, не было доведено до ума. Потому что в действиях царя не было никакой системы. Он всегда действовал без подготовки, часто на эмоциях. Но самое главное, Пётр хотел свалить расходы на других, ведь в казне постоянно не было денег. Так было со сгнившим азовским флотом, так получилось со школами.

Ещё при жизни царя от обучения в школах, которые чем-то напоминали концлагеря, попросили освободить посадских детей. Им нужно было обучаться ремесленным и торговым делам, а не сидеть за оградой под караулом.

Далее потери учеников продолжились, ведь дети духовного сословия стали предпочитать духовные школы. В результате в цифирных школах попросту не стало учеников.

В итоге в 1727 году в школах обучалось менее 1500 детей, пятая часть которых была к обучению неспособна, ибо являлась умственно отсталыми. Колоссальный прогресс, достойный «великого» реформатора.

Проект затух, как и многие начинания Петра – флот, создание текстильных мануфактур, развитие торговли, посадка картофеля. Он даже фонтан в Петергофе толком не смог построить. 

В итоге этой реформы с 1732 года более или менее токовое обучение происходило в гарнизонных школах. И которые, конечно, содержались на гарнизонные средства. Кто бы сомневался? Кстати, преемники «великого» тоже не особо отличились на ниве образования, что начального, что среднего. Вдумайтесь, даже в начале правления Екатерины II, учителей математики выпускали только гарнизонные школы. А ведь к тому времени наука, включая военную, шагнула далеко вперёд.

Сегодня я начал выкладку «Сын Тишайшего-3» из цикла «Царь Федя», вот ссылка на 1-ю часть https://author.today/work/402986#first_unread

Смысл поста в том, что герой романа не форсировал процесс внедрения всеобщего образования, хотя понимал его необходимость. Для начала он ускорил открытие Славяно-Греко-Латинской академии, но изменил методику преподавания. ГГ считал, что важно идти по европейскому пути, а не византийскому, который педалировала церковь, с которой он в итоге разругался. Далее были открытия училищ и нескольких школ в разных городах, но, конечно, они не были массовыми и для галочки. Герою важно было обкатать систему и подготовить учителей, для чего нужна Академия. Было также открытие медицинского университета, но он привязан к больнице, при которой и находился. Студенты сразу получали практические навыки. Естественно, все эти ВУЗы и ПТУ нельзя сравнить по размаху с нынешними. Всё было скромнее.

А теперь небольшой итог. Пётр I занимался чем угодно, но не развитием образования. Его преемникам, было тоже не до этого. При Екатерине II начались шевеления, но систему никто не создавал. Более или менее нормальное образование в стране появилось только при Александре II. Наверное, за это и убили.) А ещё был указ о «кухаркиных детях», что просто выше моего понимания.

При этом у нас появилась наука и промышленность, периодически выдававшие что-то передовое. Но я считаю, что всё было вопреки. Прогресс двигали одиночки вроде Нартова, Ломоносова, Кулибина, отец и сын Черепановы. Благо если гений на пути встречал толкового и пробивного вельможу, как получилось с капитаном Даниловым, создавшим тот самый единорог Шувалова. Угу. Пушку, дававшую преимущество нашей армии целые десятилетия назвали в честь относительно разумного царедворца. А о создателе помнят единицы.

А ещё мне грустно. Ведь с тех пор очень мало изменилось. Только не хочу копаться в современной клоаке, предпочитая писать сказки про прошлые века. Так мне легче принимать реальность.)