Быть учителем - работа, а не призвание

Многие живут в прошлом мире 20 века, где учитель - это уважаемая профессия и призвание человека. И действительно раньше многие туда шли по призванию. Сейчас же новые люди, другое время, другое отношение к учителю, новый формат профессии.

Но быть учителем это работа. Как у многих - "говенные" клиенты, имеющее тебя начальство и коллеги, которые хоть и помогают, но чувствуется их недовольство.

В учителя идут если нет другого, более выгодного варианта или если есть потребность передавать свой опыт  и знания молодому поколению. В пед вуз поступают те, кто не прошел по баллам на что-то более престижное. У нас например из 30 человек, только человек 10 изначально хотели учителями, остальные пошли, потому что другие варианты еще хуже были.

Часто потребность в обучении других испытывают люди в возрасте.

У нас был преподаватель психологии, который 20 лет в разных фирмах HR проработал, и потом лет в 50 заработав достаточно много денег, пошел в преподавание. То есть уже люди в возрасте могут пойти учителями, проработав в других местах.

У многих учителей сейчас отношение к этому делу как к работе, а не как к "делу всей жизни - воспитанию следующего поколения". Есть рабочее время, и за пределы этого времени никто вылезать не любит. Однако часто приходится. Та же проверка тетрадей и контрольных. Рабочий день ненормированный поскольку вроде как зависит от учебных часов, но ведь есть же еще вся предварительная деятельность.

Я понимаю, что наверное не самый лучший учитель, ведь на начальном этапе новой работы всегда нужно забить на все кроме работы и сильно ею гореть. Но вот мне нравится обучать истории. Не устанавливать дисциплину пол урока, не жаловаться классруку, что ученики ничего не знают, а просто преподавать историю.
Вот могу приводить в пример, что ученик не хотел читать учебник, потому что скучно. Я узнал у него, что он любит гонки и предложил учебник читать наперегонки. И что буду задавать вопросы исключительно, чтобы я понял, что он действительно прочитал учебник. Вот тут энтузиазм появился. Маленькие педагогические победы происходят каждый день. Как и большие педагогические поражения, когда ученик ничего не хочет.

В такие моменты нужно искать за что же зацепиться, чтобы поставить хотя бы 3. Поскольку 2 в четверти никому не нужны - это и показатели школы портит, и нужно писать отчеты, что ты сделал чтобы он не получил 2. И заниматься на каникулах. Гораздо проще нарисовать эту 3 и все. Однако бывают моменты когда ну вообще не за что зацепиться. Однако если 2 четверти уже стояла 3, то как можно ставить 2? И это только маленькая верхушка айсберга всех проблем, которыми нужно заниматься в конце четверти. У нас например есть ученики, которые плохо говорят по русски (какой-нибудь зубайдулло или суннатулох), есть ученики, которых нельзя было оставлять на 2 год в начальной школе, из-за чего он дуб дубом. И ты смотришь на все это количество проблем, которые наматываются на то, что школьники на уроках бедлам устраивают. И становится очень тяжело все это пережить. 

Да, кстати, иногда классы с моих уроков забирают. Репетиция бала, концерта, нужны рабочие руки и так далее. Откуда забрать? Конечно с самого "бесполезного" урока - истории. На контрольных я еще воюю и не отпускаю никого, а с обычных уроков забирают. 

Но говорят скоро внесут изменения в законы, наконец обратили на это внимание. Где то в конце 26, начале 27 уже будет можно работать учителем. Судя по текущей динамике.