Курс " Как написать книгу" с примерами и домашними заданиями. 14 лекция

Лекция №14 — одна из самых болезненных и самых важных:

Редактирование: как переписывать и не убить текст.

До этого мы учились писать.
Теперь учимся переписывать — без истерик, «всё плохо, я бездарность» и бесконечного перфекционизма.

1. Главное правило редактирования

Запомни раз и навсегда:

Черновик — обязан быть несовершенным.
Плохо — это нормально. Не править то, чего ещё нет.

Редактирование имеет смысл ТОЛЬКО когда:

• у тебя уже есть хотя бы черновик сцены, главы, большого фрагмента;
• есть что править, а не просто снова и снова переписывать первый абзац.

Многие новички застревают:

• переписывают вступление 50 раз,
• ненавидят его,
• сдаются и решают, что «писательство — не моё».

Мы делаем иначе:

1. Пишем черновик как можем.
2. Даём ему отлежаться (хотя бы несколько дней, а лучше — больше).
3. Потом включаем другого «режима себя»: не автора, а редактора.

2. Два уровня редактуры: крупная и мелкая

2.1. Крупная редактуры (структурная, макро)

Смотрим на вещи уровня «скелета»:

• работает ли вообще сюжет/логика,
• как идут акты и части,
• где текст провисает,
• где не хватает сцен,
• где, наоборот, их слишком много,
• логика мотивации героев,
• последовательность мыслей в нонфикшн.

Вопросы:

• «О чём эта история на самом деле и видно ли это?»
• «Не потерялся ли главный конфликт?»
• «Каждая ли большая сцена что-то меняет?»

На этом уровне нас НЕ интересует пока:

• какой там глагол,
• где поставить запятую,
• красиво ли это прилагательное.

2.2. Мелкая редактура (микро)

Когда большая структура уже в целом устраивает, переходим к:

• формулировкам,
• ритму фраз,
• диалогам (естественность),
• клише,
• «показать, а не рассказать»,
• повторяющимся словам,
• длине предложений,
• пунктуации и орфографии (на финальном этапе).

Ошибка:
лезть в запятые, когда в принципе непонятно, что за сцена и зачем она.

3. Этап 0. Дать тексту отлежаться

Это важно:

Между написанием и редактированием должно пройти время.

Иначе:

• ты всё ещё «живёшь внутри текста»,
• глаз «замылился»,
• ты видишь не то, что написано, а то, что хотел написать.

Минимум:

• хотя бы несколько дней для сцены/главы,
• хотя бы пару недель — для большой части книги.

В это время можно:

• писать другие сцены,
• думать о структуре,
• но к конкретному тексту не лезть.

4. Этап 1. Чтение как читатель, а не как автор

Сначала попробуй прочитать свой текст как чужой:

• распечатай,
• или скинь себе на ридер/телефон,
• не правь по ходу, только делай пометки.

На что обращать внимание:

• где ты «просыпаешься» и увлекаешься — значит, там живо;
• где ловишь себя на зевоте или желании пролистать — там провисание;
• где становится непонятно, кто, где и что делает — там проблемы с ясностью;
• где эмоция сильная, но текст слабый — нужен улучшенный способ показать.

Можно ставить на полях:

• «? » — непонятно;
• «» — нравится, удачно;
• «→» — можно усилить;
• «Х» — возможно, удалить/сжать.

5. Макро-редактирование: что смотреть в художественном тексте

5.1. Вопросы по сюжету и конфликту

1. Понятен ли главный конфликт?
   — его можно сформулировать в 1–2 предложениях?
2. Есть ли движение?
   — герой в конце текста отличается от себя в начале?
   — или он топчется на месте?
3. Нет ли «слишком длинного разгона»?
   — не слишком ли долго всё спокойно и без завязки?
4. Не провисает ли середина?
   — есть ли там поворот, после которого всё становится серьёзнее, а ставки выше?
5. Финал:
   — отвечает ли он на главный вопрос книги?
   — не слишком ли он «скомкан» или растянут?

5.2. Вопросы по сценам

Для каждой сцены спроси:

1. Что здесь ставится на карту?
2. Что меняется к концу сцены?
3. Можно ли сжать сцену или два эпизода объединить?

Если ответ:

• «ничего не меняется»
• и эта сцена ничего нового не даёт про героя, мир или сюжет —

скорее всего, её надо:

• вырезать,
• или сделать частью другой сцены,
• или добавить туда конфликт / решение / новое знание.

6. Макро-редактирование в нонфикшн

В нонфикшн ты смотришь на:

1. Логическую канву
   — мысли идут последовательно?
   — не перескакиваешь ли ты?
   — есть ли «ступеньки мысли»: от простого к сложному?
2. Читательский путь
   — от точки А (человек ничего не понимает / запутан / боится)
   — к точке Б (лучше понимает / видит варианты / знает первые шаги).
3. Повторы
   — не объясняешь ли ты одну и ту же мысль различными словами 5 раз?
   — можно ли собрать это в одном месте, а остальное выкинуть?
4. Глубина - ширина
   — ты «по верхам обо всём» или осознанно выбираешь несколько ключевых тем и прорабатываешь их?

7. Микро-редактирование: как чистить текст, не убивая

Когда структура в целом устраивает — идём по уровням.

7.1. Уровень сцен и абзацев

Вопросы:

1. В начале сцены ясно ли, где мы, с кем и когда?
2. Есть ли у сцены центр тяжести — момент, ради которого она существует?
3. Абзацы логично связаны?
   — нет ли прыжков от мысли к мысли без мостиков?

Хороший приём:
над каждым абзацем мысленно повесить табличку «о чём я тут говорю» и проверить, не повторяется ли оно по три раза.

7.2. Уровень предложений

Здесь мы смотрим на:

• длину фраз,
• повторяющиеся конструкции,
• «засорители».

Чек-лист:

• Есть ли подряд 3–5 очень длинных фраз? → разбить.
• Есть ли подряд 5–7 очень коротких фраз? → возможно, объединить.
• Начинается ли каждое второе предложение с «он» / «она» / «я»? → разнообразить.

7.3. Паразиты и лишние слова

Типичные «захламители»:

• как будто, вроде, в целом, вообще, просто, как бы, немного, достаточно, действительно, на самом деле, в какой-то степени, по сути, в общем-то.
• «он начал говорить» → «он сказал» (часто «начал» лишнее).
• «он смог сделать» → «он сделал» (если нет акцента на «смог»).
• «в тот момент, когда» → чаще всего можно заменить на «когда» или вообще убрать.

Упражнение:

Пройтись по тексту и смело вычеркнуть всё, что можно вычеркнуть, не потеряв смысла.

Будет больно, но текст станет чище и сильнее.

7.4. Клишированные места и «рассказ вместо показа»

Мы уже разбирали «показывай, а не рассказывай», здесь задача:

• найти «он был злой», «она была нервная», «им было грустно»,
• заменить на микросцены: жесты, действия, детали.

То же с клише:

• «сердце ушло в пятки»,
• «волосы цвета спелой пшеницы»,
• «ледяной взгляд»
  и т.п.

Вариант: либо заменить на свою деталь, либо убрать вообще.

8. Как не «убить» текст бесконечным шлифованием

Есть две крайности:

1. «Я написал — и всё, это свято.»
2. «Я переписываю уже 7 лет, ничего не показывал, ничего не закончил.»

Ни то, ни другое не работает.

8.1. Как ставить себе границы

Полезно:

• заранее определить количество проходов.

Например:

1. Первый проход — только структура: где убрать/добавить, крупные перестановки.
2. Второй — сцены и диалоги: усилить конфликт, убрать воду.
3. Третий — язык: повторы, паразиты, клише, «показать, не рассказать».
4. Четвёртый — вычитка: опечатки, знаки препинания.

И сказать себе:

«После четвёртого я останавливаюсь и либо даю текст читателю, либо отправляю, либо начинаю новый проект».

Иначе можно оттачивать запятую до пенсии.

8.2. Синдром «ещё рано показывать»

Многие прячут текст и говорят:

• «Ещё рано, он неидеален.»
• «Надо ещё допилить, полирнуть, дописать…»

Никто никогда не считает свой текст «достаточно идеальным».

Полезная установка:

Текст не должен быть идеальным.
Он должен быть достаточно хорошим, чтобы жить дальше.

«Жить дальше» =
быть прочитанным другими, увидеть реакцию, стать ступенькой к следующей книге.

9. Редактор внутри - критик-убийца

Внутри нас часто живёт внутренний критик, который:

• не предлагает решений,
• только говорит: «фигня», «это стыдно», «никому не интересно».

Нам нужен не он, а редактор:

• задаёт вопросы,
• ищет причины,
• предлагает варианты.

Примеры:

Критик:

«Это скучно. Ты не умеешь писать.»

Редактор:

«Здесь долго ничего не происходит. Может, сократить эту часть или добавить маленький конфликт?»

—

Критик:

«Герои какие-то картонные.»

Редактор:

«Мы не видим их в действии за пределами конфликтов. Может, добавить сцену, где герой проявляет себя в мелочи?»

Твоя задача — замечать, когда включается критик-издеватель, и мягко переводить его в режим редактора.

10. Организация процесса: версии и заметки

Практически:

• Храни версии текста (1, 2, 3), чтобы не бояться выкидывать. Всегда можно вернуться.
• Веди отдельный файл/тетрадь «заметки по редактированию», где пишешь:
  • какие проблемы видишь,
  • какие решения пробуешь,
  • чего хочешь добиться в следующем проходе.

Это снимает ощущение хаоса:
тебе не нужно править всё сразу — ты знаешь, чем именно занимаешься в этот раз.

11. Домашнее задание к лекции №14

Задание 1. Макро-редактура одной главы/сцены

1. Выбери одну готовую главу или большую сцену (3–10 страниц черновика).
2. Прочитай её ВЕСЬ фрагмент от начала до конца без правок, только делая пометки на полях:
   • «?», «», «→», «Х» и т.п.
3. После чтения ответь письменно (½–1 страница):
   • О чём эта сцена / глава? (1–2 предложения.)
   • Что в ней меняется (для сюжета или героя)?
   • Где она провисает?
   • Что в ней самое удачное (что точно надо сохранить)?
4. Составь план правок по крупному:
   • что убрать,
   • что сжать,
   • что добавить,
   • что переставить местами.

Важно: на этом этапе не трогай пока формулировки.

Задание 2. Микро-редактура: абзац за абзацем

1. Возьми переработанную (по плану) сцену/главу.
2. Пройди по ней ещё раз, теперь уже по формулировкам:
   • убери/замени клише,
   • найди и вычеркни слова-паразиты,
   • проверь длину предложений (чередуй длинные и короткие),
   • найди 3–5 мест, где можно показать, а не рассказать.
3. Сделай две версии одного абзаца:
   • до правки,
   • после правки.

И сохрани их рядом, чтобы видеть разницу.

Задание 3. Чёрный список ваших паразитов и слабых мест

1. Пройдись по нескольким страницам текста и выпиши:
   • любимые слова и конструкции (типа «казалось», «как будто», «в целом», «на самом деле»),
   • повторяющиеся метафоры/образы,
   • любимые жесты персонажей (например, все всё время пожимают плечами, вздыхают, смотрят в окно).
2. Составь список из 10–15 пунктов:

   «В следующий проход стараюсь:
   — уменьшить “как будто”;
   — искать другие жесты, кроме “пожать плечами”;
   — не повторять одну и ту же метафору в каждой главе» и т.п.

Задание 4. Условие остановки

Напиши для себя короткий контракт (5–7 предложений):

• Сколько проходов редактуры ты делаешь над этой конкретной книгой/частью.
• В какой момент считаешь текст «достаточно хорошим, чтобы показать»:
  • бета-читателю,
  • редактору,
  • миру.

Например:

«Я делаю три полных прохода текста. После третьего не возвращаюсь к уже вычитанным главам, а либо даю текст двум-трём читателям, либо отправляю на конкурс/редактору. Идеала не жду; задача — чтобы текст был понятным, цельным и честным.»

Этот контракт можно повесить на стену/приклеить в блокнот — чтобы в момент очередного приступа перфекционизма видеть границы.

Итог лекции №14

Теперь у Вас есть:

• схема поэтапного редактирования (от структуры к словам, а не наоборот);
• понимание разницы между редактором внутри и садистом-критиком;
• конкретные чек-листы: что смотреть на уровне главы, сцены, абзаца и фразы;
• домашние задания, которые помогают превратить «кашу» черновика в более ясный и сильный текст — и при этом не умереть от перфекционизма.