Дети из Бюллербю

Астрид Линдгрен.  Каждый год мы читаем эту книгу со вторым или третьим классом. 

Смотрели фильм про Линдгрен? Он не для семейного просмотра)))  Знакомы с биографией? Родители познакомились и подружились, когда им было семь и тринадцать. В семье  было четверо детей.  Астрид родилась и жила в маленькой деревеньке.  Во всех источниках пишут, что детство её было счастливым, семья дружной и все друг друга любили.  Первый её ребёнок, рожденный в 18 лет от женатого начальника, рос в приёмной семье, пока мама не встала на ноги и не вышла замуж за человека, с которым прожила всю свою жизнь.  А писать она начала, как многие женщины, когда надо было чем то развлекать детей. И первой книгой стала Пеппи.  Удивительно, но нынешние второклашки не слышали ни про Пеппи, ни про Карлсона, не говоря уж о Эмиле.
Дети из Бюллербю - книжка, обязательная для чтения детям и взрослым. Обычно вызывает восторг и у тех, и у других.  Сороковые годы прошлого века, деревенька в несколько домов, никаких особых условий, и необыкновенно счастливое детство.  Это тоже одна из тех книг, которые я бы использовала на родительских тренингах.  Как сделать детей счастливыми, не имея никаких классических условий для этого? 

Первый вопрос, который я задаю детям - счастливое ли детство? ДА! - орут дети. А что у них было для счастья в нашем с вами понимании?  Аниматоры? Лазилки? Кинотеатр? Спектакли? Кафешки? Настолки? Телефон? Телевизор? Приставка? Лего? Море игрушек?  Список бесконечен. И всего этого у них не было. А что было?   И потом мы лазили по книжке и составляли список доступных (и самостоятельно придуманных) развлечений. Получилось  много.

  Дома надо было составить свой список развлечений, без участия, так сказать, внешних сил.  Потом мы "наткнулись" на главу с переодеваниями и "придумали" дома тоже поковыряться в старых (ну или просто родительских) вещах, создать себе образ и снять видео   и фото.  Дети с восторгом выполняли задание, судя по их вчерашним эмоциям. И друг другом любовались тоже с восторгом.  Все продумано, в общем. 

 А потом я случайно открыла книжку на главе про собаку...

 Мастер-класс, как растить  из милых деток взрослых...  Расскажу сюжет нужного эпизода для тех, кто читал давно или никогда. Был в книжке недобрый сапожник, и у него была собака. Сапожник собаку не особо любил и мало за ней ухаживал. Собака была страшная, косматая и очень злая.  Улле принёс ей еды. А потом ещё еды. А потом сидел смотрел, как она ест, и рассказывал, какая она хорошая.  

- Есть такое понятие - базовые потребности, - вдруг сказала я и сама вздрогнула тоже. Второй класс как бы. Но терять было нечего. - То, без чего никак не выжить.  Собака была голодная. Постоянно голодная. И Улле просто удовлетворил, закрыл её базовую потребность и стал для неё хорошим.  А в процессе еды он создал ей новую базовую потребность - слушать ласковые слова, добрый голос. Мог бы с тем же успехом включать ей музыку, например, или книжку читать, или в одеялко её заворачивать. И у собаки в голове закрепилось - раз еда - это хорошо, то и всё остальное, связанное с едой - это тоже хорошо. 

 Ну и потом мы ушли от книжки и от собаки на все эти базовые потребности - у животных (у домашних и диких разные), у ребёнка, у взрослого... Отличаются ли они у разных людей и чем это обусловлено...  

В другом втором классе мы начали не с Улле, а с собаки.  Надо было от её имени рассказать, как ей живётся. Рассказали. С биографией. Со страданиями.  Мини-курс актёрского мастерства и "влазь в шкуру действующего лица" (С)  Потом я спросила, почему ты злой такой, Быстрый (это кличка)? Зачем на людей кидаешься?  

И мне очень чётко объяснили, что всю информацию о том, какие они, люди, пес ("я" - говорили они) получил по сапожнику.  Вот какой сапожник, такие и все. Собаки - они же могут судить только на основании своего опыта, говорили они. Поэтому люди достойны того, чтоб их кусали и лаяли на них.  А когда мы перешли к базовым потребностям  и бодро перечислили пить, есть, спать, один ребёнок почти закричал:

 - Подождите! Мы же люди! На первом месте - семья, поддержка, понимание!!!  Я бы списала это на "мама подсказала". Но мама не знала, о чем мы будем говорить.

 Открыли главу про дедушку.  Дед - слепой, плохо ходит и вообще доживает. Где бабушка, непонятно, вероятно, умерла. Дети ходят к нему в гости, читают ему газеты вслух, он в ответ рассказывает им истории, которые вспоминает.  Ещё он угощает их леденцами, которые они же ему и приносят. От кашля.  И яблоками, когда сезон.  В солнечную погоду он выходит в сад, нащупывая себе дорогу.  

Чем заниматься, когда обездвижен? Смотреть фильмы, слушать музыку,  вязать, шить, лепить, рисовать, читать, играть.  Ничего из этого дедушке недоступно.  Дети - его единственное окно в мир. А он для них - говорящая книга, заменяющая и радио, и фильмы, и книги.  Мы рассказывали от их имени про дедушку. 

Ну то есть "я Бритта, у меня есть дедушка, он... " И у всех было разное, как ни странно. Вопрос детских приоритетов, на самом деле, но им этого знать не надо.  А потом, пока играли в дедушку и внуков, вдруг поняли главное.  Дед для них был тем самым человеком, которому не было некогда и не до них. Который никогда не просил подождать минутку, пока каша закипит, потому что ему не надо было варить кашу, доить корову и всё такое.  Он сидел. Сутками. И ждал только их. Чтобы подарить им всё своё внимание без остатка. И получить от них их внимание в ответ. И стать для них Центром. Хотя  бы ненадолго.  

Когда обсуждали главу "мальчишки не умеют хранить секреты", долго возились с пересказом, а глава была прекрасна именно для пересказа, потому что полна мелких событий.  Устали Давайте, говорю, поиграем. Сначала девочки прячут вот эту вещь в классе, а мальчики ищут. Потом наоборот.  Девочки тихо сговорились, спрятали, пустили мальчиков, те стали искать, три раза поругались, потом пять минут шарились на полке, где "горячо". Нашли.  

Мальчики поругались уже на этапе прятания. Я даже хотела зайти и оторвать кому-нибудь голову, но они как-то собрались и спрятали.  Девицы нашли сразу, как бы мальчики не мешали).  Потом обсудили ситуацию Поржали над моей инсценировкой.  Ну а потом в перемену играли снова, уже без меня.   А домашнее сочинение было - чем мальчики отличаются от девочек.  Прям жду, что напишут.

Заметим, что родители не занимаются детьми в современном понимании этого слова. Никто с ними не играет, не устраивает им досуг.   Скорее наоборот, дают разные задания типа прополки или уборки.  То есть девочка семи лет, у которой появилась комната, мама следит в ней за порядком.  А родители просто где то рядом. Вовлекают их в быт и традиции, не подстраивая свою жизнь под детей.  И в то же время - "позволяйте детям" (С) . Они предоставлены сами себе, сами строят свои отношения друг с другом, сами находят себе  развлечения методом проб и ошибок. САМИ Родители подростков, давайте придумаем продолжение? Какими будут эти дети в 14-16?