Вычитание

У моего друга дочка с расстройством психики аутического спектра.

При обучении арифметике выяснилось, что девочка легко поняла операцию сложения, и не может понять вычитание, даже сам символ "минус" ее смущает и вымораживает.

Я предложил другу использовать систему восприятия арифметической задачки на вычитание с двух сторон.

Например:" У Виталика в корзинке пять яблок, у него взяли два яблока(вычли). Сколько яблок осталось у Виталика?

Здесь нужно переформулировать для ребенка условие задачки:"У Виталика в корзинке пять яблок. Два из них забрали у Виталика, чтобы отдать тебе(решающему задачку ребенку). Если у "тебя" два Виталькиных яблока, то сколько осталось у Виталика?"

Смысл переформулировки в том, чтобы представить операцию вычитания, как операцию сложения.

Исхожу из предположения, что ребенок, родившийся в благополучной семье(у которого никогда ничего не отбирали – не вычитали), испытывает трудности с осознанием процесса, с которым он никогда в жизни не сталкивался.

Это как домашний котенок, которого никто никогда не шугал...попробуйте докажите ему, что существует опасность, если он с ней никогда не сталкивался.

С решением проблемы "невосприятия символа "минус"" пришлось прибегнуть еще раз к образному мышлению ребенка: он должен представить "минус", как некую полочку, по которой яблоки перекатываются из корзинки Виталика к решающему задачку ребенку.

Друг решил попробовать мой метод обучения "вычитанию". Результаты пока не получил, но ИИ одобрил подход, что радует, так что ждемс.