отложенное взросление (По ту сторону ночи)
Автор: Ярославhttps://t.me/po_tu_storonu_nochi/166
Негласное -9
После несколькодневного перерыва продолжаю серию.
Ещё немножко поглядим, что ещё изменила «невидимая норма» отложенного взросления в условном «монастыре» символьной нереальности, ставшей в ХХ в. всеобщей и обязательной.
Мелочей, на самом деле, куча.
Например, для современного типа образования (по образцу "как учили китайских чиновников, только теперь всех и с детства") были искусственно сформированы «специальные детские программы». Номинально, они делаются все с учётом особенностей возраста, по факту - они рассчитаны на серьёзную "по возрасту" интеллектуальную нагрузку либо на «кучу терпения и внимания», но при этом с начала подросткового возраста фактически «занижающие» эмоционально-социальный возраст обучаемых и останавливающие его примерно годах на 10.
Об этом не принято говорить, но если через вас (по работе) идут все эти методические разработки для применения школьными учителями (например, иностранного языка или какого иного предмета, предполагающего текстовый контент), то хорошо видно, что там уровень материалов «дружба это чудо», «надо помогать маме по дому» и «все дети хотят стать врачами и педагогами». Мы говорим про контент для 16-летних лбов, из которых один подрабатывает вчёрную, у другого приводы в полицию, третий долбится с репетиторами, собираясь поступать на кибербезопасность, четвёртый на антидепрессантах и ему вообще всё пофигу.
Методистам всё нормально, они эти тексты лет пятьдесят уже друг с друга переписывают (см. следующий пункт, в следующем посту) . Для чего эта школьная эмоционально-социальная жвачка делается именно такой - в общем, понятно: подростки в детском состоянии сознания - практический потолок управляемости для школьного учителя, действующего по методичке. Более взрослой группе Марьванна ничего авторитетного сказать уже не может. Но это искусственное занижение возраста собеседника никогда не обсуждается - негласная норма же.
Угадайте, кто потом громче всех орёт про инфантильную молодёжь.
Ещё, например, все двоечники блестяще научились списывать - то есть создавать имитацию результата, годную для отчётности, путём бездумного повторения действий того, кто условно назначен отличником.
Это не детское «подражание», это плановый и продуманный плагиат, которому тоже учатся, иначе потом не получится работать в бюрократической системе.
Одна из причин, почему в Китае сейчас рассматривают полный отказ от индекса Хирша и вообще поощрения учёных за количество публикаций - это вал бреда, который умело порождают хитрые обитатели мира копипасты и ИИ.
.За пределами науки «списывать» можно, на самом деле, что угодно, что предполагает формальное решение в бюрократическом смысле этого слова. Посмотрите, например, на способы принятия решений о локдаунах во время ковида, ну и аналогичных им более поздним. Кажется очевидным, что политики и чиновники подражают друг другу (все бегут, и я бегу) - но если посмотреть историю, в доинформационную эпоху они подражали друг другу в решениях куда реже и куда медленнее. Не было ни технологической возможности «по-быстрому почитать, как они там борются с Чёрной Смертью», ни бытовой привычки обезъянничать друг с друга «на бумаге» политику, формально, без оглядки на реалии.
(При этом хотеть иметь то, что есть у других - это нормально было: если у кого-то в Куальнге есть бык, то остальным вождям тоже надо. Реалии «на земле» были заметны и важны, сейчас это не так).
А вот идея, что вот, в одной стране прикрыли интернет и обвалили экономику в труху - давайте же мы тоже прикроем интернет и обвалим свою экономику в труху тоже, она очень современная и принадлежит миру, где элитарий лучше представляет, чем сегодня заняты его аналоги на другом континенте, чем заняты жители города у него под окнами. Есть технические возможности - и есть подходящая социальная конфигурация.
Ну и всё пока про конкретно эту норму "своеобразного" выращивания людей. Дальше будет про другую норму, не менее негласную, но зато очень старую.
картинка канала
